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思政元素融入初中物理教学的路径探究 摘要：教师在课堂教学活动中，不仅要教授学生学科知识，还肩负着教书育人的重要使命，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以及以科学态度认识和处理生活中的事务。物理课程中的众多内容与学生的实际生活有着密切的联系，在开展教学活动的过程中具有学科育人的功能。因而将思政元素融入初中物理教学中，对提升物理課程教学的效果、学生整体综合素养具有关键的作用。但是在具体教学活动开展中，还存在众多的问题。文章从思政元素融入物理课程教学的价值展开分析，尝试提出将思政元素融入初中物理教学的路径。 关键词：思政元素；初中物理教学；路径 中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）27-0129-04 初中阶段的学生，由于社会阅历较少，对事物的认识还存在片面性。在该阶段展开学生核心素养的培养，不仅能够提升学生辨别是非的能力，还能帮助学生正确地认识世界的发展。因此，在该阶段的教学活动开展中，教师需要在结合学科教学的基础上融入思政教育的内容。但是在具体教学活动开展的过程中，如何深入挖掘学科教材中的思政元素？对教师而言还具有一定的难度。初中阶段的物理是学生需要掌握的重点课程之一，在物理教学的过程中充分融入思政教育的内容，能够让学生在获得物理知识和技能的同时，提高核心素养，达到教师立德树人的教育目的。由此可见，物理教师在教学活动开展的过程中，不断探究思政元素融入初中物理教学的路径是非常必要的。 一、 思政元素融入初中物理教学的价值 学校教育的目标，不仅是教授学生学科知识和取得好成绩，更重要的是立德树人，提升学生适应社会的能力。而且随着教育理念的丰富和完善，我国教育部门、学校和社会各界逐渐意识到教育工作中培养学生核心素养的重要性。不断推进学校教育改革，增加学生思政教育的教学内容，对提升学生的综合素养、更好地迎接社会的挑战具有非常重要的作用。但是部分学校在开展教学工作的过程中，对思政教育存在一些错误的认知，认为思政课程的教育只与班主任和思想政治课程的教师相关，与其他科学教师之间的关联性比较弱。学科教师在开展教学活动时，认为只需要教好自己教学的内容就可以了，忽视了教师的职责除了教授学生掌握科学知识，还需要发挥教书育人的作用。 此外，我国由于长期受到应试教育的影响，在学校教育工作开展的过程中，评价学生的标准也是以学生的学习成绩和升学率作为重要指标。此类现象的存在，会导致教师、学生和家长更加重视学生学科知识的学习，从而忽视学生综合素养的提升，不利于学生综合能力的提高。因此，为了保证能够培养出更加适应适合社会发展的高素质人才，学校在展开教育工作的过程中需要重视思政教育内容在各个学科教学中的融入，并且结合各个学科的特点，积极推动学生思政教育内容的教学。从而推动学生整体学习效果的提升，促进学生形成正确的价值观念，成为一名合格的社会主义接班人。由此可见，不断加大思政教育与初中物理学科的结合，是目前教育发展的需要。为了推动我国初中教育质量的提升，需要完善我国教育理论和体系。因此，初中阶段的教师需要展开思政教育与学科教学之间的联系探索，为思政元素融入初中阶段的科学教学寻求更多的路径。 二、 思政元素融入初中物理教学的路径 在推动思政元素融入初中物理课程教学的过程中，只有教师充分地把握物理学科的特点，进行教学模式和方法的创新，才能确保思政元素与物理课程之间的联系更加紧密，从而推动学生接受思政教育，达到提升学生思想道德素养和适应社会发展需要的目标。 （一）挖掘教材思政元素 在初中物理课程教学中，教材的内容基本涵盖了此学段学生需要掌握的物理知识。而且教师的所有教学活动，都是围绕教材进行安排和设计的。为了将思政元素与初中物理课堂教学结合在一起，教师要对物理教材展开详细的分析，充分挖掘教材中的思政元素，如此才能在物理知识教学的过程中，将物理教材中蕴含的思政元素传达给学生。 首先，教师需要对初中阶段的物理教材进行分析，深入地研读初中物理教材与新课程标准。只有在课程教学目标的支撑下展开教材知识的解析，才能保证教师解析的内容是符合学生现阶段教学需求的，从而抓住物理教材中具有“育人”功效的知识要素，展开思政课程的教学活动。比如，教师在“测量：科学探究的重要环节”的教学中，教师需要明确该课程的教学除了需要学生掌握基本的测量方法和测量单位，还需要学生明白，在物理课程的学习中，测量是掌握物理知识的基本方法，在物理课程学习中需要灵活地应用各类物理测量方法。此外，还要培养学生树立实事求是、严肃认真的科学态度。在学生进行物理实验操作中，追求准确的实验数据，是保证实验结果准确性和科学性的基础，严谨的科学态度也是思政教育的内容，教师需要在具体教学活动开展的过程中充分地融入。 其次，教材分析的过程中应该充分结合学生的年龄特征和接受程度。学生的理解