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统编版小学语文现代诗教学策略探究 摘 要：现代诗的格律和意境都很好。或语言洗练，简单明了，或意味深长，含义深刻。且读起来有韵律，朗朗上口，别具艺术感染力。合理地进行现代诗词教学，不仅可以使儿童获得审美的经验与情感的培养，而且可以通过阅读促进写作能力的提高。教师要想促进学生的全面发展，就应发挥现代诗应有的作用，提高对现代诗的重视程度，让学生在现代诗的世界里感受到丰富的感情，从而陶冶自己的情操。 关键词：小学语文；现代诗；教学策略 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）28-0064-05 现代诗是在新诗的基础上发展起来的诗歌体裁，它和旧体诗一样同属诗歌的范畴。但是它所表现的内容和表达形式不同于旧体诗，它的特点是用韵文形式表现诗歌内容，也就是用散文化的语言来表达感情。如艾青、闻一多、泰戈尔等诗人都创作了大量优美而具有抒情性和哲理意味的现代诗歌。学生读了这些诗歌后必然会激发起学习热情，提高参与思维活动与创造活动的积极性和主动性。小学生的世界充满了想象力，别林斯基曾经说过：“在孩提时代，想象力是孩子最大的能力和力量，是孩子思想的工具，是孩子们的思想和他们自己以外的真实世界的纽带。”而诗作为一种与自由想象息息相关的文学类型，在保护和发展孩子们的想象中起到了无可取代的作用。在新的课程理念下，新课标下的语文学科体现了人文与审美的本质。学习新诗，不仅可以培养学生对诗词的喜爱，还可以培养他们欣赏诗词的能力，使他们能够真正地体会到现代诗词的艺术魅力。 一、 小学语文现代诗教学的基本特点 现代诗的教学是小学语文教学中非常重要的一部分，但是现代诗具有“言简意丰”“节奏强烈”和“题材新颖”等特征，这就导致小学语文教师在进行现代诗教学时存在着诸多的困难。同时，学生对现代诗存在着一些误解，导致学生很难真正理解、体会到现代诗的美。因此，教师应当充分利用现代诗所具有的这些特点和优势来引导学生更加深入地了解并理解现代诗。 （一）韵味丰富 小学语文教师在进行现代诗教学时，首先要将诗歌的意境和内容传递给学生，让学生能够从诗歌中感受到诗中所蕴含的感情，并通过学生自身的情感体验来理解诗歌所表达的感情。在现代诗教学过程中，教师要让学生理解并体会到诗歌所表达的感情是有色彩和声音的。在进行现代诗教学时，教师可以让学生仔细观察生活中美或不美的事物，并从这些事物中提炼出相应的情感。当教师引导学生仔细观察生活后再来对诗歌进行品读，那么就能够使学生从诗歌中体会到诗人所表达的感情。如在《绿》这首现代诗中，教师可以引导学生通过想象“绿”的意境来体会诗人想要表达对绿的赞美之情。 （二）意境深远 意境是对诗歌主题的一种补充说明，也是读者对诗歌主旨的一种延伸。诗歌是用语言来表达情感的，这就导致在进行诗歌教学时，教师不能只是让学生去理解字词，还要引导学生去体会作者想要表达的情感。例如，在进行《绿》这首现代诗的教学时，教师可以让学生想象一下春天时的美丽景色，并且可以引导学生来对春天美好景色做出描写，通过这种方法来更好地理解《绿》这首诗。从根本上说，意境就是诗人所要表达情感的一种延伸说明。因此在进行小学语文现代诗教学时，教师应当通过意境这种方法来帮助学生更好地理解诗人所要表达的情感。 （三）创作形式多变 现代诗的创作形式多种多样，不仅有传统的抒情、叙事、写景等内容，还有许多不为常人所知的寫作方式。因此，教师在教学过程中应该引导学生善于发现其中的写作规律，并对学生进行一定的培养和指导。这样可以帮助学生更加深入地理解现代诗的特点以及写作技巧。 （四）艺术手法多样 由于现代诗具有语言浅显、题材新颖、意境深远等特点，因此，教师在开展现代诗教学时，应当结合学生的年龄特点和心理特征，来选择适当的教学方法，以此来激发学生学习现代诗的兴趣。在这里需要注意的是，教师在选择教学方法时不能局限于某一种方法，而应当尽量使用多种方法来指导学生更好地理解现代诗。比如：运用各种想象力，培养学生的想象力；通过朗读和朗诵，培养学生的语言感知能力；在课堂上，教师要指导同学们写日记、阅读心得，以增强他们的写作水平。 （五）表现对象多变 诗歌的表现对象具有多样性，但是对小学生来说，他们对生活中事物的认识是有限的，所以在进行诗歌教学时，教师要让学生明白：每一首诗都是由不同的事物所组成的。这样才能让学生从多方面来认识、理解诗歌。这样一来，诗歌的学习才会变得更加生动有趣。 总之，在教学内容的组织上，从单一的阅读到单元的综合训练，从词汇的积累到句子的使用，从阅读理解到整体的整合；在提高幼儿的诗词文化素质方面，以现代诗词为引导，逐渐地将其纳入诗词的培养中。一方面，要使每一册都有自己的重点，进行适当的训练，同时要把单元语言的元素结合起来，统筹考虑内容之间的联系，合理确定各个内容的教学目标，对“教什么”进行科