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幼儿园开展足球游戏活动的实践探索 摘要：幼儿身体以及心理发育还不够成熟，处于最初发展阶段，同时也是非常重要的时期。大部分幼儿都非常喜爱足球运动，借助足球游戏活动，幼儿能够在球场上大胆奔跑，并深切感受团队协作的价值。对幼儿园来说，可以依托专业体育运动场地以及教师，促进足球活动的大力开展。在实际活动中，教师需通过球类环境引导，组织幼儿在相对轻松的氛围中进一步感受足球运动的乐趣。根据各年段幼儿的身心发展特点开展足球游戏活动，目的是锻炼体质，培养幼儿团结协作、努力拼搏的学习品质。同时，对足球游戏活动在幼儿园的实践探索，取得了较好的成效。文章主要就幼儿园开展足球游戏活动的实践展开详细论述。 现阶段，球类运动受到幼儿的强烈喜爱，其中包含了大量户外活动项目。从某种程度上讲，积极开展幼儿足球游戏活动，既能够促进幼儿养成良好的运动习惯，又能够帮助幼儿培养运动兴趣，有助于有效营造和谐园区活动氛围，促使不同年龄幼儿真正感受足球运动的魅力，最终爱上这项运动。对幼儿园教师来说，需要重视足球活动建设，并大力探索新型活动模式，创新活动开展策略，多重培养幼儿综合能力，提升幼儿园教学水平。 一、 幼儿园开展足球游戏活动的作用 足球运动是一种合作对抗类型活动，非常考验参与者的耐力。基于此，幼儿园阶段开展此项目，往往会使部分家长感到担忧或者是顾虑。实际上，经过专业教师的认真思考以及实践，开展足球游戏在幼儿成长中发挥着一定的积极作用，是其他学科不能替代的。幼儿阶段是成長发育中的好动期，幼儿处于不断发育中，让幼儿接触足球运动，可以有效激活幼儿的体育兴趣，可以帮助幼儿形成以及发展早期运动思维。与此同时，幼儿园教师发现足球游戏实践期间的部分动作与幼儿动作需求是相符合的。从幼儿成长特征以及成长需要角度出发进行分析，组织足球游戏活动前首先要对幼儿进行分组，并根据足球实践理论配备良好的基础设施，从而为幼儿园足球运动提供基础保障。相关调查结果显示，大多数幼儿是非常热爱足球运动的，并且希望自己能够参与其中。整个活动期间，幼儿基本可以跟随教师指导模仿相关动作，不断学习足球游戏动作，并掌握一定的足球运动技巧，在一定程度上提升其主观能动性，强化自制力，进而形成坚毅品格，感受团结力量，有助于增强荣誉感以及竞争意识，还可以为幼儿互动沟通打下良好基础。 二、 幼儿园开展足球游戏活动的原则 （一）兴趣性原则 足球游戏主要是指使足球运动游戏化，通过幼儿喜爱的方式呈现出来，有效锻炼幼儿肢体动作，有助于培养幼儿的坚毅品质，从而让幼儿在充满乐趣的游戏中学习足球运动。足球运动开展应该结合幼儿年龄特点以及兴趣需要，使幼儿在快乐气氛中逐步掌握基本动作以及足球技能，在一定程度上提高自身身体素质水平，获得多元化发展。 （二）差异性原则 足球游戏需要根据幼儿年龄特点，实现运动元素的有效渗透，可以改编为与幼儿身心发展相适应的小游戏。对小、中、大班不同年级的幼儿来说，在年龄特点、认知水平以及发展需求上都是存在诸多差异的。所以，设置游戏目标以及难度方面应该有所不同，必须要结合幼儿年龄进行游戏设计。 （三）多样性原则 足球游戏最为常见的展现方式就是运动，致力于让幼儿动起来，从而发展幼儿动觉以及平衡觉等，真正释放其天性，在一定程度上增强幼儿动作以及运动技能方面的灵敏度以及协调性，实现幼儿体能的全面发展。游戏活动设计中应该实现呈现形式的多样化，在幼儿园生活活动、区域活动、教学活动以及户外活动中都可以积极渗透足球知识，从而对幼儿进行全方位引导，促使其多角度感知这项体育运动，帮助幼儿爱上足球。 （四）适宜性原则 实际上，相同年龄段幼儿在发展水平上也存在不同。所以，开展足球活动期间，幼儿园教师需要对幼儿表现进行时刻关注，游戏活动应尽量满足时间短以及童趣化需求，实现足球技能以及游戏的有机结合，然后及时根据各班幼儿水平，对活动难易度实施优化调整，使其符合不同水平幼儿的实际发展情况。 三、 幼儿园开展足球游戏活动的实践策略 （一）合理规划足球游戏活动场地 开展足球游戏必须要有专业场地做保障。基于此，幼儿园应该保证园区场地能够满足足球运动要求。幼儿园教师可以利用相对较小的活动场地作为基础场地条件。班级内的场地范围活动空间相对较小，教师可以适当地挪移教学工具，然后划定一块场地用来实施足球游戏。对处于成长阶段的幼儿园小朋友来说，足球运动强度是比较高的，需要教师在场地中铺设软垫，避免幼儿受到伤害，减少家长和园区的矛盾。当软垫铺设完成之后，不仅有助于幼儿运动，而且还能够增强活动开展的有序性。幼儿园教师必须要明确游戏场所标准要求，活动开始前制订好游戏规则以及划分好场所，保证能够在限定区域内顺利完成教学。比如，教师指导幼儿带球绕场地跑的过程中，应该首先让幼儿了解游戏内容以及规则，一旦足球掉落则立即换人进行接替跑。借助场地的有效划分，幼儿园足球游戏活动可