高中历史教学：第12课 近代战争与西方文化的扩教学设计.docx

第12课 近代战争与西方文化的扩张 江华瑶族自治县第二中学 何术 教学背景分析 （一）课题及教学内容分析 本课是选择性必修三文化交流与传播的第五单元第12课，本课内容其目的是通过认识近代不同的战争，理解战争对人类文化的破坏，以造成的文化断裂；认识到战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。由于对战争第一认识的不良印象，所以在探讨战争的过程中就要通过更多的史料让同学们更能深切理解战争并能对战争有一个客观的认识。另外要想让学生理解战争对文化的影响，需要对战争前后国家文化的对比，才能达到清晰的目的。对于本课中最后一部分有关欧洲文化的侵略我没有单独拿出来讲，而是进行了揉和，并在了有关如何文化交流这个问题里。 （二）学生情况分析 作为高中二年级的学生高一对通史教材的学习，对世界近代史已经有了一定的知识基础，因为自己的选课，所以对接下里的学习求知欲还是比较强烈的，不过由于学生思维力度的限制，对历史问题现实意义的认知还不够全面，尤其是在当今社会该如何看待战争带来的影响，相信很多学生还不能辩证认识，所以在讲课的时候同学们一定要注意学会历史唯物主义史观以及大量史料的分析运用。 教学目标 《普通高中历史课程标准》对本课的课程内容要求为：通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 结合历史学科核心素养和课程目标，对本课的教学目标制定如下： 1.学会辩证理解战争对文化的影响战争使残酷的，但是在客观上也会带来一些积极影响。（辩证唯物主义史观） 2.通过大料史料的提供让学生熟练掌握史料分析能力。（史料实证） 3.在尝试思考当下应该如进行文化交流中，树立爱国主义和关怀人类共同命运的观念，让大家认识到世界各国、各地区、各民族都有优秀的文化成果，所以大家要加强交流借鉴，促进共同发展。（家国情怀） 教学重点和难点 （一）教学重点： 辩证认识战争对文化的双重影响 （二）教学难点： 1.理解残酷的战争如何影响到一国文化的。 2. 探讨文化交流的方式 教学资源和教学方法 （一）教学资源 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 教学过程 导入新课 出示美国通用电气董事长兼首席执行官杰弗里.伊梅斯特曾经说的一段话：“要是美国能做一天中国有多好，在这一天里，我们可以制定所有正确的法律规章，以及一切有利于建立的标准，克服西方制度最差的部分——难以迅速做出重大的正确决策”。 提问：他为什么这么说？结合旁边图片你能得出什么结论？导出文化交流的课题，并引发学生战争也能促使文化扩展的话题。 独立战争后的美国文化 一）美国独立战争之前文化特征 自主学习：阅读教材第1、2自然段，回答美国独立战争前的文化特征有哪些？ 融合性、多元性、开放性、包容性等特点。 具体表现为： （1）种族、宗教、血统多样，英国文化传统居于主导地位 （2）强调地方自治、注重个体和创造精神等； （3）美式英语成为共同语言； （4）饮食文化和艺术生活融入了印第安人和黑人因素； （5）造成了印第安文化的断裂。 例题：美国历史研究学者梁茂信认为,美国是一个人种和文化的大熔炉。在独立战争前,北美殖民地的人种不包括(　　) A.开拓殖民地的欧洲白人殖民者 B.被贩卖为奴的非洲黑人 C.几乎种族灭绝的原住民印第安人 D.漂洋过海的亚洲黄种人 二）美国独立战争之后文化特征 自主学习：阅读教材第1、2自然段，试找出美国独立战争后文化特征有哪些？ 例题.美国的政治制度、政治行为都是其政治文化的反映,而政治文化则根植于其民族的血液之中。只有了解了美国的政治文化,才能更好地理解其政治制度与政治行为。美国政治文化的核心是(　　) A.强调个体和个人主义 B.勤劳节俭与自由平等 C.天赋人权与权力制衡 D.开拓竞争和理性实用 问题探究一：美国独立战争如何影响美国的文化？ 材料一：我们自愿结为一公民自治团体。为使上述目的得以顺利进行、维持和发展，亦为将来能随时制定和实施有益于本殖民地总体利益的一应公正和平等法律、法规、条令、宪章与公职，吾等全体保证遵守与服从。 ——《五月花号公约》1620年 材料二：美国是一个由移民组成的国家,美利坚民族是一个由许多民族(或种族)组合而成的民族。北美大陆地沃人稀、资源丰富……于是美国白人大肆宣扬“白人优越论”，对印第安人、黑人等有色人种推行种族歧视政策。 ——《简论早期移民对美利坚民族性格的影响》 材料三：印第安人在世界上绝不是愚昧和落后的象征，以玛雅、阿斯特克和印加人所创造的文明为代表的美洲古代文明独立地在美洲广阔的土地上产生、发展，取得了令人瞩目的光辉成就。