威尼斯的小艇教学设计与反思_3.docxVIP

威尼斯的小艇教学设计与反思 三：教学胜利之处　　1、课件呈现，激发情感。　　威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对同学来说比较生疏，虽然课前查阅过资料，但同学缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的惊异风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性熟识。教学之初，让同学通过威尼斯风光呈现“巡游”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。　　用课件关怀教学，为课文供应信息，成为理解内容与激发情感的工具。当同学体会威尼斯城夜的安静时，再一次用了图片呈现，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的秀丽夜色，呈现于同学眼前。两处用上风景图片展，给同学供应了 “动”与“静”猛烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。　　2、自读自悟，启迪思维。　　在引导学习“小艇的样子”“船夫技术特殊好”的段落教学中，明确 “主体”地位和训练“意识”，给出时间，让同学想象画面、观赏画面，感受和内化课文语言和积累运用课文语言，同学对课文内容的理解也渐渐加深。在此基础上因势利导让同学感情朗读课文。3、留意情境的创设在最终一段的教学中，留意情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜安静的美的气氛。这里面，老师侧重对同学情感的启动。　　首先，启发同学：观赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？在理解精彩语句的过程中，不断突出其“静”的美。珍视同学的独特体验如安静、古老、浪漫、温