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音乐情感在思想政治课堂的应用反思 音乐和歌曲是学生喜闻乐见的一种形式，巧妙而恰当的课堂导入，不仅能够先声夺人，唤起学生的求知欲，启发学生的学习动机和学习情绪；甚至能够震撼人的心灵，鼓舞人的斗志，陶冶人的情操。孔子曾说：“闻韶乐，三月不知肉味。”法国大思想家卢梭也曾说：“音乐包含了比词汇大一百倍的力量。”在思想政治课堂中，如果能够适当的应用音乐和歌曲进行教学，创设良好的教学情境，改变学生心目中对于思想政治课堂呆板、枯燥、严肃的常规认知，形成积极、有趣、生动的课堂氛围，从而使教学达到事半功倍的效果。 导入新课，创设情境 课堂导入是教学的起始环节，俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。恰到好处的课堂导入，犹如好电影的序篇，小说的引子，启迪学生的思维，使学生尽快进入最佳学习状态。著名教育学家巴班斯基认为：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”运用音乐导入新课，创设教学情境，使学生产生一种新鲜感和热烈的求知欲，自然而然进入到新知识的学习过程中去。 例如，在政治生活《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》中，以《爱我中华》为导入，其中歌词：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”引导学生思考：“你对我国的民族关系了解多少？”“社会主义的新型民族关系是什么？”整个课堂教学过程中，学生都能够积极主动地参与到课堂活动中，把知识与生活结合起来，培养了理论联系实际的能力，课堂效果明显。课后的检测中也反映了学生对这一部分内容掌握的比较好，并且能够树立正确的世界观、人生观、价值观，实现教学目标。 妙趣横生，陶冶情操 新教材教学要求充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师应该是课堂上的组织者、指导者、参与者，而不是“表演者”。教师要让学生在探究中自然地生成知识、确认知识、提炼知识，从而形成理念。 例如，在文化生活《传统文化的继承》中，用周杰伦的歌贯穿整个课堂。首先用春晚歌曲《青花瓷》视频导入，让学生欣赏屏幕上袅袅婷婷的江南风景，竹林悠悠，薄雾绵绵，配以隽永婉转的歌词，浑然天成，好一幅中国工笔写意画！接者让学生分析画面及歌词所提及的中华文化元素，引导学生分折传统建筑和传统文艺等，接下来继续询问学生：“传统文化还有哪些元素？周杰伦还有哪些歌和中华文化有关？”周杰伦是学生们特别喜爱甚至崇拜的歌星，所以学生可以经易回答出：《东风破》中有传统乐器二胡琵琶，《发如雪》的歌名似乎来源于李白的《将进酒》多，《霍元甲》中有博大精深的中华武术，《本草纲目》是我国中医的经典著作........用学生更喜爱，并了解的知识来回答老师的问题，学生都特别积极并且很有成就。 音乐融入课堂教学是全面发展教育中美育的重要体现。综上所述，运用歌曲进行思想政治教学，真正让思想政治课堂成为跳动的音符，变成快乐的学堂，实现知识传授、思想教育、情感陶冶，让学生在兴趣中求知，在快乐中升华。