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第5期福建教育学院学报NO.5

2023年5月JOURNALOFFUJIANINSTITUTEOFEDUCATIONMay2023

福建省师范专业认证下教师教育课程体系重构

秦敏燕

（福建省教育评估研究中心，福建福州，350012）

摘要：福建省结合教育部工作部署和省域内师范类专业建设情况，于2018年发布了《福建省普通高等学校师范类专业认

证实施方案》，启动师范专业认证工作。经过几年实践，师范专业认证工作在师范教育改革进程中发挥了重要作用。认证强调以

重塑产出导向的人才培养体系为旨归，突显出教师教育课程改革的必要性。研究认为，师范类专业认证从根本上促进了教师教

育课程建设，但也存在很多问题。规范教师教育课程结构、内容、实施、评价关键环节，构建教师教育课程体系，加强高校教

师教育队伍建设，将有利于推进教师教育质量保障建设，提高师范类专业人才培养质量。

关键词：师范专业认证；教师教育；课程体系；重构

中图分类号：G650文献标识码：A

专业认证工作在我国已经开展了多年，但在师范范类专业认证标准体系是政府颁布的第一个分级分类

专业领域启动是近几年之事。2017年在江苏、广西专业认证标准。由国家统一认定认证机构资质、认证

等地的试点工作开启了师范专业认证的先声。随后，标准程序、认证结论审议，在最大程度上确保了全国

教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办认证质量的一致性。师范专业认证从理念上对教师教

法（试行）》，标志着该项工作的正式启动。2]随后，育课程体系的重构提出了更新、更高的要求。

拥有独立省级评估机构的省份，开始进入“打样”

阶段，认证工作于2018年开始步人正轨。福建省教来，在体系搭建、能力建设及组织实施等方面取得积

育评估研究中心作为首批师范类专业认证机构，受教极进展，越来越多举办师范类专业的学校积极参与认

证工作，以认证为抓手推进专业内涵建设、开展师范

育厅委托，于2018年开始组织开展普通高校师范类

二级认证工作。师范类专业认证作为推动提升师范生教育改革成效显著。同时，暴露出工作重点不突出、

培养质量，重塑师范教育体系的一项抓手，经过几年推动师范类专业内涵发展落实不到位等问题。为明确

师范类专业认证工作重点，突破面向产出的专业人才

实践，在师范教育改革进程中发挥了重要作用。认证

培养及评价机制建设等技术瓶颈问题，2021年，认

以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念，

证使用新版申请书和自评报告指导书，提出以毕业要

从8个方面设定了基本要求。认证强调以重塑产出导

求为核心的“主线”要求和建立面向产出评价改进

向的人才培养体系为旨归，从根本上讲，这将是师范

机制的“底线”要求，引导认证工作回归有限目标，

人才培养的一场体系式的范式革命，而不仅仅是教与

聚焦重点，注重实效与内涵。

学层面的变革。

师范专业认证作为振兴师范教育的重要抓手，其

重要的任务是将立德树人根本任务和提高教育教学能

力落实到师范类专业人才培养全过程，从源头上培养

高素质教师队伍，开启高水平教师教育体系建设。因49%

此，教师教育课程体系重构是落实认证要求的核心，

也是教师教育高质量发展的有力保障。

福建省师范专业认证现状2018年2019年2020年2021年

我国师范专业认证起步晚，但顶层设计充分师图1福建省师范专业认证专业数

收稿日期：202