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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
24《司马光》教学设计
教材分析
本单元以“美好品质”为主题，语文要素为“学习带着
问题默读，理解课文的意思。”《司马光》更是小学阶段安排
的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事。重点是让
学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
学情分析
三年级的学生在学习中已经了解了注释的作用，也知道
利用课本插图理解意思，但对理解文言文的其他方法并不了
解，甚至有部分同学第一次见到文言文会有畏难情绪，只有
极少的同学能借助阅读培养的语感和理解能力，自己读懂内
容。
教学目标
1.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
2.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文
的区别。
教学重点
利用多种方法理解课文的意思，能够运用所学方法理解
新的文言文。
教学难点
用自己的话讲故事，感悟、学习司马光机智冷静、助人
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
为乐的优秀品质。
教学过程
一、故事导入，激发兴趣
1.故事激趣
我们今天故事的主人公是司马光，请同学们伸出手和老
师一起书空课题，司马光可是一位家喻户晓的人物，因为我
们都听过一个故事—司马光砸缸，那么哪一位同学能试着把
司马光砸缸的故事讲给同学们听呢？
这位同学的关注到了人物的语言和动作，讲得绘声绘色
非常精彩，同学听的两眼放光，老师也听得津津有味。这位
同学给老师讲了故事，礼尚往来，那老师也给同学们讲一个
故事吧！
2.初步了解文言文特点
对于这两个情节一样小故事，你发现了什么不同？一个
有130字，另一个只有30字？
预设：短。
师：没错，我们有一个成语叫短小精悍，有一句俗话浓
缩的是精华，文言文虽然短小，却有很多内涵，让我们慢慢
体会古文的精髓。
3.了解学情
我们是第一次接触古文，看起来好像有些难度，如果一
颗星代表有一点难度，四颗星代表有些难度，五颗星代表特
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
别难，对你来说这篇课文难度可以达到几颗星？但真的有那
么难吗？老师带来了几大法宝帮助你攀登文言文这座山！
二、掌握方法，疏通文意
1.以读促悟
告诉大家一个秘密，古人的书上是没有标点的，所以仁
者见仁智者见智，只有聪明的人才知道哪里是一个句子，这
里是一个词语，我们现在有标点更应该读好，更应该理解的
到位，这样的小古文该怎样读好呢？请同学们跟着老师读一
遍课文，注意停顿的位置。
请大家照刚才的样子，自己读一遍吧。
请两位同学读一读，师评价
去掉标点，你还能读对吗？读好停顿是理解的第一步，
你已经了解了第一个法宝，让我们去掉一颗星，还有不懂怎
么办呢？
2.借助注释理解文意
师：我们来看课文内容，群儿戏于庭，同学们这句话中
的庭是什么意思？有谁知道请举手。你怎么知道是庭院的意
思呢？
生：庭院，通过课文下方的注释知道的。
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