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小学数学合作教学策略的实践思考获奖科研报告

摘?要：新课程进行改革后，教育部提倡小学数学合作教学模式，因为小组合作教学具有多样化的互动形式，能更好地调动学生的学习热情，促进学生建立自我价值意识，形成渴望合作、善于合作的品质。另外，在一定程度上有利于学生对知识体系的重新构建与完善，同时还可以激发学生集体的主观能动性，。所以，小组合作教学是小学数学教师广泛使用的一种教学模式。

关键词：小学数学;合作教学;策略

在新课程改革的背景下，小学数学教师不断进行教学方法的调整与改善，以更好地发挥教师应有的作用，进一步提高学生的综合素养。在这个过程中，合作教学方式得到了教师极大的青睐，因为这种教学模式，不仅使课堂氛围活跃，还大大提高了教学质量，让教师能够顺利开展教学任务。所以，合作教学是一种良好的教学方式。那么，有哪些较好的小学数学合作教学策略呢？本文将带着这个问题，从合理分组、结合现实生活、合作评价三方面展开分析与论述。

一、确保分组合理，保证每组水平一致

教师采取“组间同质、组内异质、优势互补”的原则进行分组。不合理的分组方式会导致小组成员之间的交流以及学习效果较差，失去了数学合作教学的意义。所以，教师要确保分组合理，保证每组水平一致【1】。因为通过这样做不仅可以让不同水平的学生都可以取得进步，还能提高小学数学的教学质量。

例如，在讲解