部编版语文四年级上册第7单元教学设计教案与反思.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

第七单元教学设计

前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》

圣哲学校蔡雨欣

教材分析

本单元围绕“爱国”这个主题编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄

须》《延安，我把你追寻》四篇课文。这些课文或通过叙事，或通过写人，或采用直接抒发

感情等方式，表达了浓厚的反战、爱国情感。

《古诗三首》包括《出塞》《凉州词》《夏日绝句》三首古诗。《出塞》写诗人慨叹边战

不断，国无良将，体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼以及对边关将士们的信心。《凉州

词》通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。《夏日绝句》鲜明地提出了诗人人

生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中

的英雄，表达了作者强烈的爱国之情。

《为中华之崛起而读书》通过讲述周恩来少年时代在目睹了中国人在外国租界受洋人

欺凌却无处说理之后，深刻体会到“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书的

事，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

《梅兰芳蓄须》记叙了梅兰芳不肯为日本人唱戏，蓄须明志，后来自伤身体使日本人

的妄想破灭。赞扬了梅兰芳先生强烈的爱国之情和民族气节。

《延安，我把你追寻》通过对延河、枣园、南泥湾等具体事物的歌颂，抒发了作者继

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

承和发扬延安精神的迫切心情。

“习作”的主题是“写信”，旨在培养学生掌握书信的正确写作格式，能将真情实感通

过文字表达出来。

“语文园地”中“交流平台”总结了三种不同的概括文章主要内容的方法。“词句段运

用”要求学生能正确地运用褒义词来形容人，以及能根据不同的情境用适当的语气来说话。

“日积月累”要求学生有感情地朗读和背诵古诗《别董大》。

教学目标

知识与能力

1．掌握本单元要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点

词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

3．关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

4．学习写书信。

过程与方法

1．结合课件，引导学生更深层次地理解课文内容。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

2．通过课外搜集资料的方式，丰富学生对课文情感内涵的认知。

情感、态度与价值观

通过本单元的学习，树立反对战争的意识，增强爱国主义情感，努力为国家的兴盛而

学习、奋斗。

重点难点

教学重点

1．掌握本单元要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点

词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

3．学习写书信。

教学难点

关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

教学措施

1．通过组织不同形式的朗读，让学生感受诗歌的美，在朗读中学会发挥联想和想象，

在头脑中形成画面，慢慢体会文中蕴含的思想感情。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

2．引导学生阅读与爱国主题相关的文章或书籍，课内外资源相结合，加深学生对课文

主题的理解，开阔学生的阅读视野。

3．精读课文重在引导学生感悟语言、熏陶情感、习得方法。略读课文则要引导学生运

用在精读课文中学习到的阅读方法，进行自主学习与探学习，培养学生的独立阅读能力。

课时安排