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初三数学总复习策略与中考试题研究

【摘?要】初三学生面临着中考的考验，数学学科是中考中难度较大的一个科目，也是中考科目中最为关键的一个科目。数学复习覆盖面非常广，而且涉及众多知识点，短时间内要想实现初中所有知识点的全面复习，并夯实基础技能，提升自身的解题能力是一件比较困难的事情。在有限的时间里如何才能提升自身的复习效率也是当前初三数学教师应该重点考虑的一个问题。本文主要对初三数学总复习以及中考试题的相关研究进行探讨。

【关键词】初三数学;总复习;复习策略

在我国持续推进教育改革的形势下，中考考题也逐步向着注重基础、突出能力、强化应用的层面发展。重点考查学生的基础知识，且考试题材更加生活化和层次化，试题设置也更加体现出了开放性。面对考题的这种改变，我们不仅需要带领学生有序开展内容复习，加强关于学生的学习方法指导，还要在课堂辅导中充分体现出民主性，教会学生学习方法，这样才能有效提升数学复习质量。

一、总复习计划规划

在初三数学复习过程中只有建立起科学有序的复习计划才能保障复习进程有序开展，并避免学生在复习中出现盲目性和随意性。可以按照3—5月份、5—6月份、6月份以后三个阶段来开展复习。

（一）知识回顾，搭建知识网络

在进行首轮复习时要将学生初中三年所学基础知识作为复习重点，以强化学生基础技能，引导学生掌握数学基础方法为主，通过复习让学生构建起系统性知识网络。

首先，教师要对新课标进行深入研究，详细梳理初中数学所学内容的基本结构，以此为基础来引导学生系统性復习基础知识。将初中数学划分为代数、空间与图形、统计与概率以及课题等四个部分，按照各部分的基本目标来实现知识的系统化，同时为学生准备基础知识的专项练习，有规律开展专题练习。可见，首轮复习的主要依据就是新课标，围绕教材规划对各个知识点进行总结规划、分类，帮助学生构建起知识结构。

其次，要以课本为基础，找出教材中的中考考点。中考考试近几年虽然不断更新，考题也更具新颖性，但是，传统基本考题类型仍然占据着较大比重。教材仍然是中考题的主要素材，不少中考考题都是围绕教材中的例题、练习题尽心加工、修改条件或者进行延伸后形成。因此，在复习过程中，教师要引导学生对教材中典型例题、习题的解题方法进行充分掌握，通过详细讲解、举一反三来帮助学生真正掌握方法，同时也可以引导学生将条件、结论、图形、算式进行变化来求解，这样学生就可以引导学生充分掌握类似题目的求解规律，也可以实现学生应变能力的有效提升。

最后，要对学生复习情况进行定期检查，并及时做好反馈。第一阶段带领学生开展习题练习的过程中要注重典型性、层次性和针对性，避免出现盲目题海战术的现象，教师也要对学生的专题练习情况进行定期检查。在检查作业的过程中及时发现其中存在的问题，并采取个别辅导和集中讲授的方式来提升学生的总体复习效率，严格落实因材施教的教学理念。

（二）查漏补缺，重点培养学生能力

首轮复习是为初三数学总复习打下基础，次轮复习测试帮助学生梳理知识点，构建知识结构，让学生对初中三年所学知识进行整体把握，同时通过复习不断提升学生分析问题和解决问题的能力，也是在首轮复习基础上实施的一种延伸和提升，重点是对学生的综合数学能力进行提升。第二阶段的复习体现出了时间集中的体征，在难度上也要适当增加，以中考的热点、重难点问题作为复习主要内容，在该阶段的复习过程中要加强学生数学学习方法的指导，因此，教师需要充分发挥出主导作用。第二阶段复习过程中可以充分借助专题讲座或者综合训练的方式来开展。

在开展专题复习的过程中要以阅读理解、图表信息、动手操作实践、开放性探索应用题、分类讨论等中考必考题型为主。同时也要对以下一些问题给予高度关注：①在复习时间安排上应该以专题特点为依据，精力主要集中在重点内容上，避免在复习中出现时间浪费现象，要敢于在重点内容上投入大精力。②解题后要注重对解题方法和思路的反思总结。③第二阶段的复习本身体现出了一定的特殊性，整个复习过程很少涉及基础知识，因此学生在经过第二阶段学习之后在一定程度上会导致部分基础知识遗忘，针对这些问题教师可以采取以题代知识的方式来进行解决。④根据初三数学第二阶段复习的具体特征，专题复习要体现出一定难度。在缺乏难度的情况下，很难实现学生能力的提升，而在第二阶段复习过程中提升学生的数学综合能力是主要任务，与此同时也要对各种因素进行综合把握。⑤充分揭示数学思维的解题过程是开展专题复习的重点所在。教师在指导学生开展专题复习的过程中要尽可能地避免题海战术或盲目扩大练习量的现象出现;另外也要注意不要急于追赶进度，如果在这阶段的复习过程中过分注重复习进度，很可能会导致学生出现迷茫。

（三）关注方法，提升思维

第三阶段复习的主要任务是完成学生知识盲点的补漏，全面提升学生的综合解题能力。让学生能够通过这一阶段的复习之后对数学的解题策略和