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初中思政课融合党史教育素材策略

【摘?要】初中思政课承担着以德树人、以德立人的重要教育任务，将党史教育素材积极融入到思政课教学当中，贯彻红色教育，培養学生的爱国情怀，可以有效推动思政教育模式的创新。基于思政课的独特定位与党史教育素材的多元化特点，要从课堂、实践、文化资源等角度入手，为初中生提供传承红色基因、了解红色历史的机会。认识到思政课与党史教育素材融合的必要性，构建党史教育新模式，可以加强党史教育活动与初中思政课之间的有效联动。

【关键词】党史教育素材;初中;思政课;融合

2021年，我国迎来了中国共产党建党的百年华诞。回顾党的峥嵘岁月，党的精神、党的要求正在伴随着时代渗透到不同的环境当中。针对初中生积极开展党史教育活动，将党史教育素材与初中思政课融合起来，可以为初中生建立了解中国共产党、了解中国共产党的伟大精神的全新纽带，帮助青少年正确认识到党的重要性，从而树立红色信仰。党史教育资源的构成极为丰富，初中思政课则围绕着学生的道德品质、思想意识不断发挥作用。重视党史教育资源与初中思政课的融合，可以在落实党史教育的同时为初中思政课提供必要的教育资源，推动教学的进一步优化。

一、初中思政课中党史教育素材的融合现状分析

随着素质教育与思政教育两大教育思想的不断深入，建立以课程思政为核心、以红色教育为支撑的全新教学模式已经成为初中思政课的首要教育任务。教师要积极挖掘生活中、课堂上的红色资源，加快党史教育素材与初中思政课之间的融合速度，构建更为全面的育人机制。但从教学经验与教学成果来看，党史教育与初中思政课教学之间存在着较大的隔阂。首先，党史教育活动不受重视，初中思政课的有关教学依旧以帮助学生掌握专业的思政理论、提高学生的考试成绩为主，教师并不关注学生思想意识与情感的提升，教学活动亟待优化。其次，党史教育活动缺乏规划，在实施教学的过程中，党史教育大多以理论教学为主，其与课堂之间的联系极为单一，导致学生在掌握课程思政相关知识的同时，还需要额外学习党史理论，学习压力更大，学生对于党史教育素材、党史教育活动更为抵触。最后，教师所提供的党史教育素材过于单一，在实施教学活动的过程中，围绕党史教育素材开展的教学活动多以党史讲解为主，与学生之间缺乏共鸣，教学资源有待开发。方法单一，教学活动枯燥，导致党史教育活动与教学工作之间难以实现有效交互。

二、党史教育素材与初中思政课融合的有效策略

（一）开展课前“故事会”，落实自主教育

党史教育素材与初中思政课的融合不能单纯从理论知识入手，更要为学生提供主动表达和参与课堂的机会，鼓励学生主动对党史教育素材进行学习。传统的党史教育活动强调的是学生的“接受”，在实施教学工作的过程中，要求学生根据教师的思路掌握党史教育理论，以此来培养学生的爱国情感与红色思想，接受党史教育活动。在实施教学的过程中，可尝试以课前的“故事会”为切入点，鼓励学生自主搜集党史教育资源，深度挖掘党史教育理论和党史教育素材，创新党史教育模式。

教师在初中思政课上设计“课前五分钟”教学板块，要求学生在参与课堂之前独立搜集红色故事、党史故事，以革命故事和革命人物为对象，推动党史教育素材与初中思政课的有效结合，创新党史教育活动。以“红色故事会”为例，教师可帮助学生选择雷锋的故事、江姐的故事等红色故事开展党史教育活动，将党史教育工作与教学活动串联起来，要求学生从革命人物的身上解读党史的发展历程，培养学生的情感，深度落实党史教育工作。在课前“故事会”环节，允许学生以演讲、故事会、舞台剧等方式呈现党的发展历程，加强对初中生的思政教育与教学引导，培养初中生出色的学习意识。在进行交流的过程中，教师要结合“课前故事会”加强与学生之间的互动，鼓励学生对党史故事、红色人物进行解读，感受党和革命战士身上的伟大精神，对学生开展全方位的思想教育活动。在教学中，通过“课前五分钟”串联初中思政课上的关键知识点，为学生提供更为直观的学习对象。深度交流、探究思政知识，加强对学生的思政引导。改变党史教育素材的附属定位，将其视为引导初中思政教学活动顺利开展的有效资源，可以推动思政教育与党史教育素材的有效对接。

（二）设计课堂“讨论会”，鼓励学生表达

党史教育素材与初中思政课教学的融合不能完全依靠教师的力量，在实施教学工作的过程中，要为学生提供学习、体验的机会，通过与学生之间的平等交流加强党史教育素材与初中思政课之间的互动。教师在教学环节设计“讨论会”活动，可以针对教学内容、党史故事引导学生开展多元化交流活动，为学生提供学习、体验的机会，进一步优化课堂教学质量。重视党史教育素材与初中思政课之间的有效交流，这才是保障教学质量的最佳方法。

以部编版七年级道德与法治下册教材《我与集体共成长》的有关教学为例，在组织教学活动的过程中，可设计基于党史教育素材的“讨论会”活动。教师以学生的日常生活