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立德树人下的小学信息技术教学策略
【摘?要】小学阶段属于人的性格的启蒙阶段，这个阶段对于学生良好品德和性格的培养是至关重要的。小学德育内容需要落实到各学科课程，信息技术课程也不例外。在小学信息技术课堂中通过：着眼细节，让学生从内到外培养良好的行为习惯;立足课堂教学，对学生进行良好道德品质教育渗透。小学信息技术教学坚持以立德树人为根本任务，从而实现：践行素质教育，面向教育现代化;培养学生的价值观念;促进学生全方面的发展。
【关键词】小学;信息技术;立德树人
一、研究背景
学校教育除了相关的学科知识教育外还需要进行相应的德育教育。2017年国家教育部对德育教育提出了相关要求，并向公众颁布了《中小学德育工作指南》，文件中提到要将德育教育渗透到各个学科教学中。从中我们可以发现德育教育贯穿整个学校教育，它是学校教育的一个重要组成部分。
《江苏省“十四五”教育发展规划》在2021年发布，文件中要求：把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节。教师在小学信息技术教学过程中不仅要讲解信息技术大纲中提到的课程知识，还要把立德树人融入到教学过程中，从而进一步促进学生良好道德操守和行为习惯的发展。
二、小学信息技术教学中落实“立德树人”的意义
（一）践行素质教育，面向教育现代化
我国从1985年开始提出素质教育，这是教育改革的一大重要举措，学校教育都在践行素质教育，实现教育改革。借助教师对小学信息技术教材的深度解析和整合，发掘德育素材，通过合适的情境导入，设计合理的教学任务，从而实现内化为立德树人，外化为信息技术。
《中国教育现代化2035》提出面向教育现代化需要完成全面落实立德树人的根本任务。小学信息技术教育在教学过程中潜移默化地进行德育渗透，这符合素质教育的根本任务，在践行素质教育的同时，实现了面向教育现代化。
（二）培养学生正确的世界观、人生观和价值观
小学信息技术的教学目标除了让学生学习各方面的动手操作能力外，同时也潜移默化地对学生的道德操守和行为习惯进行进一步的培养。小学信息技术教学以立德树人为根本任务，协助学生抵御外部世界的不良诱惑，培养学生具备优秀的价值观念。如今处于信息化时代，信息的传播速度较快，信息的内容又参差不齐。虽然信息化时代对人的生活带来很大的便利性，但是也会存在一些负面信息，这些负面信息对学生的身心健康将会带来负面影响。人的身心发展历程中最重要的一个阶段就是小学阶段，因此在小学信息技术教学过程中，应该把握好每一节信息技术课，在讲授信息技术专业知识的同时，把立德树人作为根本任务，推动学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
（三）促进学生全方面的发展
小学阶段属于人的性格的启蒙阶段，这个阶段对于学生良好品德和行为习惯的培养是至关重要的。当一个学生的行为习惯不好，会导致学习环境呈现一种脏乱差，这会影响学生的听课效率，长此以往会进一步影响学生的全面发展。想要学生能够全面发展，就需要促进学生良好道德操守和行为习惯的发展。小学信息技术教学以立德树人为根本任务，让学生在学校教育中形成健康的人格并具备良好的心理品质，最终促进学生的全面发展。
三、小学信息技术教学中落实“立德树人”的方法
（一）着眼细节，让学生从内到外培養良好的行为习惯
1.抓好小学信息技术课堂常规进行管理育人
小学时期是培养学生良好行为的最重要的阶段，为了培养学生的良好行为习惯，需要教师在课堂中抓好常规教育。小学信息技术教学由于它的特殊性，需要有特定的专用教室。小学阶段的信息技术课程从三年级才开始进入学生的视野，在三年级信息技术第一课中要着重讲解信息技术专用教室规章制度，让学生深刻了解信息技术专用教室规章制度的重要性。学生对自身的管理能力还存在一定的欠缺，当学生来到专用教室后需要按学号坐好后并填写《信息技术专用教室使用手册》，在信息技术教学过程中将会对自身的行为有一定的约束性。
2.布置小学信息技术专用教室进行文化育人
学生在课上会出现拔键盘上的按键、砸鼠标等不良行为，这些不良行为将会导致计算机的毁坏，也会影响课堂教学效率。为了把学生行为习惯进一步培养好，将小学信息技术专用教室进行文化建设，让教室成为育人的场所。在小学信息技术专用教室的墙面布置八礼四仪、专用教室规章制度、中小学生行为规范守则以及不良操作计算机的小提醒，通过教室墙面的文化环境布置时刻提醒学生要规范自身的行为。
3.优化小学信息技术教学内容进行课程育人
教师要深度分析教材，根据知识技能调整相应的教学流程，在小学信息技术教学中将八礼四仪的内容渗透进教学内容中，让学生潜移默化地对八礼四仪有基本的了解，从而培养学生良好的行为习惯。如苏教版小学信息技术三年级第11课《填充颜色》，本课的知识目标是学生学会在“画图”软件中选择合适的颜色对绘制的图画进行颜色填充，笔者在教学过程中以南通优美的风光为情境
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