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以创新创业为导向的基于PDCA理论在大学生学科竞赛中的应用研究与实践探索

在国家“双创”教育政策的推动下，高校大力开展创新创业教育改革，把创新创业教育思想融入人才培养的全过程。在传统的人才培养方案中，教学方式与创新理念缺乏有效结合，因此，通过将PDCA理论运用于学科竞赛保障体系，形成具有特色的“课程、实验、竞赛、培育、孵化、研究”六位一体的学科竞赛生态链，有利于促进应用型本科高校人才培养目标的达成。

1相关概念与内涵

1.1PDCA理论的含义

PDCA理论的含义是将质量管理分为四个阶段：计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）和处理（Act），即在质量管理活动中，把各项工作按照PDCA循环来进行，即制定计划、计划实施、检查实施效果，将完成的工作纳入标准，未完成的留待下一循环去执行。在学科竞赛活动中，从课程出发，进行实训练习，提炼竞赛模式，将课程课堂练习与竞赛无缝对接，进行竞赛实际操练，对每次竞赛中的优势与不足进行总结，将优秀竞赛项目进行迭代与进一步强化，将存在不足的竞赛项目进行修改完善，作为参赛备选方案与资料，进行下一轮竞赛训练，四个步骤是一个循环过程，在学科竞赛培养中不断加以循环。

1.2创新创业竞赛

根据2022年全国普通高校大学生竞赛排行榜，创新创业类竞赛在全国高校具有较高认可度，教育行政主管部门对创新创业竞赛推动学科建设、产教融合所发挥的作用表示肯定。

2基于PDCA理念的创新创业类学科竞赛建设

2.1突出“创学结合”的教学模式

学科竞赛是培养学生创新能力的重要途径，通过学科竞赛能训练学生的创新意识和创新思维，锻炼创新技能[1-2]。学院以课程教学为基础，以竞赛项目为载体，以技术训练为方法，以创新创业为导向，培养学生的创新精神、创业意识和创业技能[3]。以培养学生的综合创新创业能力为主线的课程教学设计，将课程思政作为主导内容，构建学习情境，以任务驱动来设置教学模块，方案如图1所示：

图1PDCA执行阶段方案优化流程

2.2提升教师创新创业教学能力

在学科竞赛中，学生是主体，教师是保障[4]。学院注重提高教师的创新创业教学能力，提倡教师积极参与创意思维、创业意识和创新创业能力等方面的培训、实践和交流，鼓励竞赛团队的指导教师参加社会创新创业实践，并引导学生参加校内外各级创新创业大赛；在组建参赛辅导教师队伍时，应邀请杰出的企业家作为创新创业的指导教师，实行学校教师与企业导师的双导师制；建立由优秀企业家、创业成功人士、风险投资人等组成的兼职创新创业导师库。

2.3强化创新创业学科竞赛实践平台建设

学院以线上线下相结合的模式，根据专业特色搭建各类创新创业竞赛实践平台，让学生能够利用专业知识参与竞赛活动[5]；建立创新创业学科竞赛实践平台，通过“创客空间—孵化—加速”的环节，为学生提供竞赛项目的咨询服务和指导，并对竞赛种子类项目进行筛选和培育；建立创新创业主题比赛示范基地，形成包含实验室（工作坊）、成果陈列馆、沙龙路演区的交叉开放、共享的创新创业教育综合体。

2.4创建优化竞赛环境

学院积极举办与学科竞赛相关的讲座、论坛等，营造创新竞赛氛围，逐渐形成创新文化[6]；定期举办院系级的创新创业教育和实践活动，组织学院级的创业竞赛、市场营销竞赛等；举办市场模拟、创新讲座、创业论坛等，为学科竞赛进行铺垫，鼓励学生参赛，拓宽思路，开阔视野。

3强化竞赛组织管理机制保障与运行

3.1建立项目运作监管指导小组

学院建立严格科学的创业竞赛团队选拔机制，配备优良的师资指导队伍，打造创业实践品牌，形成以点带面的效应[7]。同时将学科竞赛的组织情况、竞赛获奖情况纳入考核评价，与职称评审、学分认定等一系列的政策制度配合，分别从学院、教师、学生三个方面进行激励和约束。

3.2项目参赛实行“导师+学生”合作制

竞赛的参与者是学生和指导教师[8]，学院形成以教师为主导、学生为主体的“主导+主体”参赛模式，打造“双师型”竞赛指导教师队伍，指导教师既要有较高的专业理论水平，又要有丰富的赛事指导经验。注重参赛学生后备力量的培养，在选拔参赛学生组成集训团队时，关注并挖掘有潜力、有实力的学生，吸纳各年级学生参与，构成参赛梯队，为竞赛团队培养后备力量。

3.3构建学科竞赛组织管理体系

学院做好顶层设计，理顺竞赛管理机制[9]；完善制度激励，实施竞赛分类，加强竞赛培训，实施赛教融合，加强平台建设，做好成果管理[10]；强化大赛管理机构职能，加强组织保障，统筹赛事调度；落实技能大赛一把手负责制，成立专门的大赛工作部门，组织协调大赛工作，整合教学资源，加强指导教师团队建设，管理过程如图2所示：

图2基于检查方式下二级学院学科竞赛组织管理过程

3.4以“体验式+实用性+趣味性”为原则，提升实施质量

在竞赛项目实施完成后