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“双高”院校高层次人才创新团队知识共享与合作研究

高层次人才创新团队是高等职业教育科技创新的核心力量，也是推动科学技术进步、实现国家创新驱动发展战略的重要保障[1-2]。共享知识与合作互动是增强团队创新能力、促进科学研究成果转化的关键手段，对培养高层次人才创新团队具有重要意义[3-4]。“双高”院校作为高等职业教育的重要组成部分，对其高层次人才创新团队的知识共享与合作开展研究，具有重要的学术价值和实际应用价值。

该文通过分析知识共享与合作的概念、特点、重要性以及影响因素，探讨知识共享与合作在“双高”院校高层次人才创新团队中的作用，进而对“双高”院校高层次人才创新团队的知识共享与合作机制进行分析，提出相应的改进策略和实践建议。本文旨在为“双高”院校高层次人才创新团队的知识共享与合作提供一定的理论和实践指导，为高等职业教育科技创新提供有益的参考。

1“双高”院校高层次人才创新团队知识共享与合作的理论基础

知识共享与合作是高层次人才创新团队内部或团队之间分享、传递和使用知识的过程，团队成员在此基础上进行协同工作和合作研究[5-6]，有助于提升团队的创新能力和竞争力，提高工作效率和质量，促进团队成员学习知识和进行创新[7-8]。然而，实际情况表明，知识共享与合作较难实现，是由于其会受到多种因素的影响。因此，在“双高”院校高层次人才创新团队中，需要注重建立有效的知识共享与合作机制，提高团队成员的知识管理和交流能力，以提升知识共享与合作的效果[9-10]。知识共享与合作在“双高”院校高层次人才创新团队中非常重要，可以减少重复工作，提高研究效率，促进团队的稳定发展，提升团队成员的专业技能和创新能力，对团队学术水平的提升和科研成果的产出具有重要的促进作用[11]。

团队知识管理包括对团队内部知识的识别、获取、组织、共享和利用[12]。团队学习是指团队成员一起学习，提升整个团队的知识水平[13]。团队学习是团队知识管理的核心，通过团队学习，能够促进团队内部知识资源的管理和应用，提高团队绩效。团队学习需要注重整体学习和个人学习的相互促进，通过团队成员之间的知识分享，提高团队成员的学习能力和创新能力。团队成员需要相互学习和交流，分享经验和知识，通过集体讨论和反思来提高团队学习效果[14-15]。

2“双高”院校高层次人才创新团队知识共享与合作的现状分析

首先，团队成员之间存在信息“孤岛”现象，即缺乏有效的沟通和交流机制，导致知识不能得到充分的共享和传递。其次，团队成员之间的合作方式单一，缺乏多样化的合作模式和机制，限制团队创新能力的提升，影响知识共享的效果。最后，团队缺乏有效的知识管理和学习机制，无法对团队知识进行有效的组织、分类、存储和利用，也无法提高团队成员的知识水平和整体创新能力。

另外，在团队知识管理与学习方面同样存在问题。团队缺乏有效的知识共享机制和知识管理体系，无法对知识进行有效的分类、存储、传递和利用，导致知识的重复积累。同时，团队也缺乏有效的学习机制和培训组织机制，无法提高团队成员的知识水平和创新能力。因此，需要建立完善的知识管理和学习机制，提高团队成员的知识储备和创新能力，从而更好地发挥团队整体的知识优势和创新能力。

3“双高”院校高层次人才创新团队知识共享与合作的路径探索

3.1创新团队知识共享与合作的不足与优势

“双高”院校高层次人才创新团队知识共享与合作存在一些不足：（1）知识共享与合作的难度较大。高层次人才的专业技术水平较高，需要较高的专业素养和交际能力，因此，对于部分知识，难以开展共享与合作。（2）知识共享与合作的效果难以量化和评估。团队成员往往难以直观地感受到知识共享与合作的重要性和价值。

“双高”院校高层次人才创新团队要通过知识共享与合作实现团队成员之间的信息交流与协作，提高团队创新能力。团队成员需要注重互相学习和分享知识，通过沟通和交流来探讨解决问题的方法。这种知识共享和合作可以促使团队更加高效地利用专业知识和经验，促进创新成果的产出。

3.2提高“双高”院校高层次人才创新团队知识共享与合作的路径

为了提高“双高”院校高层次人才创新团队知识共享与合作的水平，可以采取以下策略：

（1）建立合适的知识共享与合作机制。为了加强“双高”院校高层次人才创新团队的知识共享与合作，需要建立适合团队的知识共享与合作机制。具体来说，可以建立开放的信息共享平台，鼓励团队成员在该平台上分享自己的经验和知识，并促进团队成员之间的交流和合作。

（2）建设有利于团队学习的环境。为了促进“双高”院校高层次人才创新团队的知识共享与合作，必须为其营造有利于学习的环境。首先，建立团队学习平台，提供丰富的学习资源，如在线课程、阅读材料、案例分析等，激发团队成员的学习兴趣和动力。其次，组织各种形式的团队学习活动，如学术研讨会、专题讲座、团队讨论