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高职院校“SYB+X”创新创业教育模式的构建研究

2021年9月，国务院办公厅印发《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，明确提出：立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，坚持创新引领创业、创业带动就业，支持在校大学生提升创新创业能力，支持高校毕业生创业就业，提升人力资源素质，促进大学生全面发展，实现大学生更加充分更高质量就业[1]。为进一步提升高职院校毕业生的综合素养，创新创业教育改革迫在眉睫。

1问题的提出

创新创业教育是国家践行创新驱动发展战略的迫切需要，是促进经济提质升级的有力举措，是实现大学生更加充分更高质量就业的重要保障[2]。高职院校作为培养技能型人才的主要基地，需通过开展创新创业教育，培育具备创新意识、创造能力和创业知识的大学生。

“SYB+X”创新创业教育模式是在SYB（StartYourBusiness，意为“创办你的企业”）创业教育的基础上，实现创新创业教育与高职专业教育的精准对接，其中“X”是指高职院校所开设的专业。此教育模式以培养学生实践能力为主要任务，致力于实现毕业与就业创业的无缝对接，对于深化高职院校教育改革和推动社会经济顺利转型有重要作用。

2高职院校培养创新创业人才的时代要求

2.1实施创新驱动发展战略的迫切需要

创新驱动指的是创新成为引领发展和促进发展的第一动力[3]。高职院校开展创新创业教育，培养学生的创新思维和提高学生的创造能力，既能满足社会经济发展对创新人才的需求，又能更好地服务于我国创新驱动发展战略的实施。

2.2推进创新人才培养体系现代化的现实需求

培养创新人才，是全面推进社会主义强国建设的现实需求[4]。高职院校担负着培养综合素养高、技术技能强的复合型人才的重任，亟须顺应时代要求，精准对接经济建设和社会发展对人才的需求，借助创新创业教育的实施，推进创新人才培养体系现代化进程。

2.3实现大学生更加充分更高质量就业的必然要求

“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”[5]创新创业教育旨在根据大学生成长和发展的群体需求，通过实践方式，重在培养学生创造性思维，让学生在实践过程中发现问题、分析问题和解决问题，从而提高其专业能力和就业竞争力。

3高职院校创新创业教育面临的问题

3.1资源层面的问题

一是创新创业教育资源供给欠缺。创新创业教育资源的供给由政府、企业、学校共同实现，不仅包括学校投入的人力、物力和财力等有形资源[6]，还包括创新创业制度支持、创新创业教育理论成果等无形资源。但目前部分高职院校资源供给不足，呈散点分布，仅能勉强支持常规创新创业课程。

二是现有教育资源利用不充分。高职院校的创新创业教育质量与我国创新创业教育快速发展的实际需求仍有较大差距。高职院校的实训基地、实验室等多用于专业课的教学和实践，在创新创业教育中利用较少；专业教师与创新创业教育师资融合度低，阻碍了创新创业教育与专业教育的融合。

3.2行动层面的问题

一是学校重视程度不够。部分高职院校的人才培养未聚焦创新型人才培养，对创新创业教育重视不够[7]，创新创业教育的教学形式多为课堂教学。部分高职院校设立了创业学院，但多是挂靠在招生就业处等部门，院长由招生就业等部门负责人兼任，实际并未推动“专创融合”进程，并未深化产教融合，且未能有效提升创新创业教育水平。

二是学生缺乏学习动力。高职院校多通过课堂教学实现对学生的创新创业教育，形式简单、内容单一，缺乏实践教学，很难激起学生对创新创业课程的学习兴趣。且很多高职学生偏重专业知识学习，主动探索研究的精神相对不足。

3.3环境层面的问题

一是校内良好教育生态环境缺失。学校应构建“协调发展、动态平衡、精准融通”的创新创业教育生态环境[8]，但部分高职院校在顶层设计上忽视了“双创”教育，在教育生态环境营造上存在短板，导致创新型人才的培养质量和效率均较低。

二是内外环境协同教育链断裂。创新创业教育生态是指创新创业教育与周围生态环境之间通过信息流动、激励保障、辐射带动等构成的统一体[9]，通常分为内环境和外环境[10]，但目前高职院校创新创业教育的内外环境缺乏联动机制。

4高职院校“SYB+X”创新创业教育模式的构建

4.1强化认知体系

一是学校层面。高职院校是实施创新创业教育的重要主体，应要求教学部门协同学校其他部门等共同参与创新创业教育，各部门达成育人共识，协同管理，在职能上优势互补并形成合力。

二是企业层面。企业是高职院校推进创新创业教育长足发展的重要合作伙伴，应增强参与意识，明确自身责任。企业参与创新创业教育能够为创新型人才培养和储备奠定基础，也为企业自身的长期发展提供人才支撑。

三是政府层面。政府在高职院校创新创