初中九年级数学教案-北京出版社初中数学九年级上册反比例函数的图象性质应用【市一等奖】.docxVIP

第六章反比例函数

2反比例函数的图象与性质（二）

茂名市第八中学林雄英

一、设计思想

函数是研究现实世界变化规律的一个重要数学模型，学生曾在七年级下册和八年级上册学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等相关知识，对函数的概念和研究函数的方法有了初步的认识和了解．特别是在学习一次函数时，学生已经掌握了如何画一次函数的图象，探究过一次函数的性质，积累了一定的活动经验和方法感悟，在此基础上学习反比例函数的图象与性质，本课采用多媒体教学。设计了对比版的幻灯片的版式，让学生在已有的一次函数知识的基础上，对反比例函数的性质进行猜想，进而利用自己前一节课所画的图象，对自己所提出的猜想进行证明，得出结论，再利用结论解决实际的问题。在学生学习的过程中，采用了分组讨论交流，组员相互帮助、互学互改的学习模式，让学生在自主探索中学习，真正做学习的主人。

二、教学内容分析

《反比例函数的图象与性质》安排在北师大版教材九年级上册，共分两课时，本节课是第二课时．在第一课时中，学生已经学会如何画反比例函数的图象，并对和时函数图象的特点有了初步的认识，本节课主要是在第一课时的基础上，通过对反比例函数图象的全面观察和比较，发现函数的自身规律，在质疑、讨论、交流中增强学生对图象的感知能力，加深对反比例函数性质的理解和掌握。由此，本节课的教学目标制定如下：

三、教学目标分析

知识与技能目标：

能画出反比例函数的图象，根据图象和解析表达式探索并理解反比例函数的主要性质．

提高学生观察、分析能力和对图象的感知水平，领会研究函数的一般要求．

过程和方法目标：

让学生经历知识的探究过程，通过全面的观察和比较，积累数学方法和活动经验．

逐步提高观察和归纳分析能力，体验数形结合和分类讨论的数学思想．

情感、态度和价值观目标：

经历小组合作与交流活动，在质疑、追问、讨论中达成共识，发展合作能力和语言表达能力

在教学目标的基础上制定如下的教学重点、教学难点：

重点：探索反比例函数的主要性质

难点：理解反比例函数性质的探索过程，从“数”和“形”两方面综合考虑问题．

四、教学准备

多媒体平台、学案、学生上一节课所画的图象

五、教学过程分析

本节课设计了七个教学环节：

第一环节：设计情景导入新课；第二环节：设问质疑探究尝试；第三环节：实际运用巩固新知；第四环节：激趣质疑再探新知；第五环节：活学活用巩固提高；第六环节：总结归纳感悟收获；第七环节：分层达标课后延伸

第一环节：创设情境导入新课

内容：

（1）正比例函数的图象是一条___线，

当＞0时,函数图象位于第___象限内;y的值随着的增大而__________；

当＜0时，函数图象位于第__象限内;y的值随着的增大而_________

（2）反比例函数的图象是_____线，

当＞0时,函数图象的两个分支分别位于第________象限内;

当＜0时，函数图象的两个分支分别位于第________象限内;

当＞0时，在每一象限内，y的值随着的增大而怎样变化呢

当＜0时，在每一象限内，y的值随着值的增大而又怎样变化呢

设计意图：

正比例函数和反比例函数的定义、图象的特点，是继续进行本节内容学习的重要知识储备．本环节采用对比版的幻灯片，通过类比，自然而然的引入新课，同时让学生提出了反比例函数的性质的猜想，水到渠成。

第二环节：设问质疑探究尝试

内容1：试一试

观察你自己所画的反比例函数，，的图象，你能发现它们的共同特征吗

1函数图象分别位于哪几个象限内

2在每一个象限内，随着值的增大，y的值是怎样变化的能说明这是为什么吗

3反比例函数的图象可能与轴相交吗可能与y轴相交吗为什么

设计意图：

本环节意在通过观察三个反比例函数的图象，分析、归纳、概括出反比例函数的主要性质．在问题串的设置上，引导学生从对图象的直观观察开始，逐步上升到理性的分析，顺应学生思维的发展，在有效的问题引领下，培养学生的逻辑思维能力和数形结合能力．

内容2：议一议

再观察当=-2，-4，-6时，反比例函数的图象，它们有哪些共同特征

设计意图：

通过对时反比例函数图像特征的探究，培养学生利用数形结合探究问题的意识，发展学生类比分析问题的能力，使学生在知识上更加完善，在能力上逐步提高．

内容3：说一说

你能尝试着说说反比例函数的图象有哪些共同特征吗

设计意图：

“试一试”、“议一议”已经对反比例函数的图象特征进行了细致的分析，内容3主要是将知识进行了系统的归纳、概括，通过讨论、交流，形成完整、规范的结论，培养了学生的语言表达能力和对知识的归纳、概括