初中九年级数学教案-圆周角定理及其推论-一等奖.docxVIP

教学目标：

理解圆周角的概念.

§24.3圆周角

合肥市五十中学西校教育集团李莉

探索圆周角与圆心角的关系，掌握圆周角定理及其推论，并会熟练运用他们解决问题.

经历探索圆周角与圆心角关系的过程，学会以特殊情形为基础，通过“转化”来解决一般问题.重点难点：

重点：圆周角定理及其推论与应用。

难点：分三种情况探索圆周角定理及理解两个推论。

教学过程

环节

问题情境

师生行为

设计意图

复习引入

圆心角定义？

点与圆的位置关系？

师提问、追问，学生回答。

巩固旧知，引出新

知，为后面的探究作铺垫。

操作探究

已知⊙O，画出∠ACB，使顶点C在⊙O上。

O

课件呈现，弧AB既对着圆心角∠AOB和圆周角

∠ACB，是不是意味着它们之间有什么特殊关系？

从特殊到一般，圆心与圆周角的位置关系还有哪些？如何证明？

C

C

O O O C

A B A B A B

师展示、对比并引导学生根据满足特征的∠ACB获得圆周角定义。

生观察口述发现和证明过程，师板书。

生口述证明思路，师补充提炼方法并板书。

三种位置关系证明完毕，追问是否存在第4种位置关系？

通过画图、对比，理解圆周角定义中的条件，掌握圆周角的概念。

师隐藏干扰条件，让学生能快速发现圆心角与圆周角的关系。

引导学生用语言归纳结论，培养学生的概括能力。

加强“分类讨论”思想的渗透，引导学生建立以特殊情形为基础的转化思想。

获得新知

获得定理：一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半。

已知圆心角度数，计算同弧所对圆周角度数，

改变位置，追问发现？

推论1：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，相等的圆周角所对的弧也相等。

改变圆心角度数，追问学生发现的变化？推论2：半圆或直径所对的圆周角是直角；90°的

圆周角所对的弦是直径。

生口述结论，师总结并板书。

学生从不变的内容中获得发现，师追问“同弧”换成“等弧”、“等圆”是否成立？

生由定理作为依据获得推论1、推论2。

引导学生用语言归纳发现。

如图，四边形ABCD的四个顶点在圆上，找出

图中分别与∠1、∠2、∠3、∠4相等的角。

小

试 C

D

牛

刀 O

A B

学生口述，师追问是怎么得到这两个角相等的？

通过练习，让学生感悟找等角时隐含“角

——弧——角”的过程。

例1 如图，AB为圆O的直径，弦CD交AB

于点P，∠ACD=60°，∠ADC=70°，求∠APC的度例 数。

题

分 C

多媒体展示例题。师分析，学生思考后回答问题，师板书求解过

学生体会分析问题的方法与过程，尝试运用定理及推论来解

析 A O PB 程。

决问题。

D

如图：OA、OB、OC都是⊙O的半径，∠AOB=2

∠BOC.

求证：∠ACB=2∠BAC.

练 灵活运用新知。

习

课堂 1.数学知识：

小结 2.数学方法：

教材29页练习2、4、5

作业

师提问引导学生回顾本节课的经历与收获。

学生课后独立完成。

培养学生总结反思的习惯。

巩固新知。

§24.3圆周角 证明：

定义：

板

书

（1）

定理： （2）

设

计

推论1： （3）

推论2：

教学反思