第16课《我的叔叔于勒》导学案 统编版语文九年级上册.docxVIP

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16.我的叔叔于勒

素养目标

1.感知课文内容及人物关系,理清小说曲折的故事情节。

2.学习运用多种手法刻画人物,分析人物形象。

3.多角度理解小说主题,正确对待金钱和亲情的关系,树立正确的金钱观、人生观和价值观。

第1课时

◎重点:整体感知课文内容,初步理解人物关系,理清小说曲折的故事情节。

情境预设

一般人会认为,似乎只有日月星辰才是亘古不变的,其实血浓于水的亲情也应该在金钱和地位面前岿然不动。不过,有时这只是人们的一种美好愿望罢了。如果在你心

里的天平上,一端放上金钱,一端放上亲情,天平会向哪一边倾斜?今天,我们就要学习《我的叔叔于勒》,来看看文中的兄弟情谊能否经得起金钱考验。

·导学建议·

搜集一些关于反映资本主义社会金钱关系和亲情的资料或者故事,初步体会其中的情感,认识当时的社会。

【预习导学】

【走近作者】

莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”。1880年莫泊桑完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。此后10年间他写了300多篇中短篇小说和6篇长篇小说,成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等,中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的精神的堕落。

背景介绍:《我的叔叔于勒》写于1883年,是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来,小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯、荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下创作的,表达出作者对当时社会的不满。

1.读一读,写一写,掌握重点字音字形。

拮()据zhàn()桥

糟蹋() 别墅()

褴褛()() 阔绰()

shà()白 恭()维

嘟囔() 撬()开

牡蛎()

2.释一释,重要词语。

(1)拮据:

(2)与日俱增:

(3)十拿九稳:

(4)褴褛:

(5)恭维:

(6)阔绰:

(7)郑重其事:

3.通读全文,根据小说的情节,完成填空。

开端:盼于勒→发展:→高潮:→结局:躲于勒?

【答案】1.jié栈tàshùlánlǚchuò煞gōngdūqiàolì

2.(1)缺少钱,经济境况不好。

(2)随着时间的推移而不断增长。

(3)形容很有把握。

(4)(衣服)破烂。

(5)为讨好而赞扬。

(6)排场大,生活奢侈。

(7)形容对待事情非常严肃认真。

3.赞于勒见于勒

一课一法

简述(概括)故事情节

①理清文章的故事情节和行文思路;②抓住文中表明人物情感变化的词句;③注意文章的情感线索。

另外,需要把握概括故事情节的一般格式:故事情节=主要人物+事件(故事的意义);或故事情节=主要人物+起因+经过+结果。

【合作探究】

任务驱动一

初读课文,把握小说中的人物及其关系。

1.找出小说中的所有人物,并指出主要人物是谁。

2.梳理小说中的人物关系。

“我”(若瑟夫)与于勒是关系,菲利普与于勒是关系,菲利普与克拉丽丝是关系,克拉丽丝与“我”(若瑟夫)是关系。?

3.“我”(若瑟夫)在小说中有什么作用?

【答案】1.小说中的人物有:“我”(若瑟夫)、于勒、菲利普、克拉丽丝、大姐、二姐、二姐夫、船长。菲利普夫妇是主要人物,于勒是线索人物。

2.叔侄兄弟夫妻母子

3.小说中的“我”作为叙事的线索人物贯穿全篇,其他人物的态度和行动,都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述,也都是从“我”的角度来表达的。在“我”身上,寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。小说以“我”的见闻来展开故事情节,“我”在文中起着穿针引线的作用。

任务驱动二

再读课文,理清小说曲折的故事情节。

1.请根据下面提示的线索,从不同角度概括这篇小说的情节结构。

·学习小助手·

围绕已经给出的线索,结合小说主要的故事情节,写出主要人物及其相关的事件。

·导学建议·

让学生迅速浏览课文,各抒己见,之后共同讨论归纳,培养学生快速掌握课文大意和口语表达的能力。

(1)原因(悬念)→结果

(2)开端→发展→高潮→结局

2.梳理人物的情感变化。

·学习小助手·

人物的情感变化一般是通过自身的语言、行为等表现出来的,可以由此入手。

·导学建议·

引导学生在理清主要情节的基础上,通过菲利普夫妇对于勒称呼的变化来概括他们对于勒态度的变化:厌恶→希望→仇恨。

(1)在文中勾画出菲利普夫妇对于勒称