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小学语文阅读教学的实践与创新策略研究
【摘要】阅读教学模式作为小学语文中的重要组成部分，有利于提高小学生的阅读能力和写作水平，对提升小学语文阅读教学质量有着重要影响。因此，语文教师要以学生为教学主体，将教材知识与阅读方式有效结合，制定创新出完整的阅读策略，如何拓展语文教学实践活动创新研究出合理的方案是提升小学语文阅读教学效果的首要任务，必须打破传统的教学模式，进行深入研究分析，及时了解学生的阅读状况，并对重难点问题进行统一讲解，为以后的高难度的语文学习奠定了基础条件。本文对当前我国小学语文阅读教学存在的突出问题及问题产生的原因进行了合理的分析，并对加强我国小学语文阅读教学实践的创新策略展开了详细论证。
【关键词】小学语文，阅读教学，实践创新，策略研究，具体分析
一、当前我国小学语文阅读教学存在的突出问题
1、教学目标的设置缺乏明确性
在小学语文阅读教学过程中明确教学目标是非常关键的，必须根据教材内容的设计制定出合理的阅读教学计划，有利于促进语文阅读教学模式的顺利进行。但是从当前语文阅读教学发展趋势来看，教学目标比较单一缺乏明确性，很难实现语文阅读教学的真正目的。小学生的思想意识还不够成熟，活泼好动，如果在小学语文阅读教学过程中适当的引入游戏进行讲解，能够调动学生的兴趣爱好。以目前的阅读教学目标来看与实际操作还存在着一定的差距，教育部分要引起高度重视，制定合理有效地阅读教学理念。
2、教学内容不够全面
以目前小学语文阅读教学形式来看主要以课本知识为参考对相应的语句进行简单的讲解，教学内容的设置不够全面影响了学生进行语文阅读的积极性和主动性，阅读教学内容的单一导致学生只能表面理解文章语句，并没有深入理解文章的思想内涵，只是机械地进行语文阅读学习，影响了小学生学习语文的热情和自信。
3、教学方式缺乏调整型
在小学语文阅读教学过程中教师所采用的教学方式与学生掌握知识的整体效果是相互影响的，但是在实际阅读教学时没有适当的调整教学方式，使得整体阅读方案比较混乱，很难按照正规流程进行阅读学习，只是根据课本要求进行简单阅读，这种方法让学生容易产生厌烦的心理，导致小学生阅读能力难以快速提升，对今后的语文学习也带来了一定的负面影响。
二、对小学语文阅读教学问题的原因分析
1、传统语文阅读教学观念的影响
语文作为一门涉及内容比较广泛的学科，有利于推动我国教育事业的稳定发展。但是在传统的语文教学观念主要以教师为主导作用，没有从学生的角度进行阅读方案设定，导致小学生在语文阅读课堂中的思维转换能力比较差，在进行文章习题练习时不能从多角度思考问题，对文章的理解程度也相对比较浅显。
2、应试教育课程内容设置繁多
虽然我国已经进行了数年的素质教育改革，但是目前的中国教育主要采用的还是应试教育的人才选拨方式，而应试教育最主要的考察的就是学生对于语文阅读知识的理解能力。与此同时，应试教育所考核的教育内容十分复杂，学生的学习积极性难以得到有效保证，也体现不出教学的创新性精神。
3、教育部门教学创新手段不健全
在应试教育的考核背景下，小学语文阅读教师最关注的一点就是学生的语文阅读成绩，从而使得小学语文阅读教师在教学的过程中，不敢擅自创新教学方式。在这样的背景下，小学语文阅读教师只是重视学生的成绩，忽略了对学生学习感受的考虑，这就导致有效地教学方式难以真正在小学语文阅读之中得到普及。
三、加强小学语文阅读教学的具体实践和创新策略
1、注重实践活动的有效拓展
实践是语文课堂教学的重要组成部分。活动中，要充分调动学生的主动性，培养他们敢想、敢说敢于创新的精神。教师在课堂教学中要有“抓住每一个机会”的意识；从写一两句到学生能写一段话；从根据文本模仿到能独立表达；从能简单会话到能情感丰富开展交流，等等，逐步培养学生的语言质量和综合应用语言文字的能力。让学生在实践中锻炼运用知识的技巧，让学生参与各种教育教学活动，自主获取知识，激发学生的探究意识，让学生在体验中学习，在体验中感觉文字，在体验中享受语言。通过语文实践活动培养学生的积极的情感，挖掘学生语文学习的潜力，让学生的语文学习能力得到锻炼，语文素养得以提高。
2、注重阅读模式的创新
小学语文课程在很大程度上依赖知识传授的现象应予以纠正。教学知识在课堂教学中很重要，但语文阅读活动是情感性很强的思维交流活动，不能把语文课堂变成知识的“复印店”，让学生们每天都在被动中进行机械训练，死记硬背和重复练习，应根据语言学习的规律，通过学生的学习活动提高语言学习的质量。例如我们是否教给学生关于阅读的知识，如果学生不大量阅读和练习，他们的阅读技巧就不会提高。另外，无论我们如何教学生写作知识和写作技巧，如果缺乏创新性的练习实践，则无法提高他们的基本写作能力。因此，语言理解和表达能力是在语言实践中形成和发展的，这个形式和发展过程只有在方式的创新中才更
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