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针对农村小学数学智慧课堂导入初探

摘要：目前，在农村学校智慧课堂构建方面，应从农村的实际情况出发，结合教师与学生的实际需求与期待目标等制定有效的措施。本文就义务教育阶段如何构建农村学校初中智慧课堂导入分析及策略指导，以期对众多农村一线教师提供帮助。

关键字：智慧课堂鸿合软件游戏导入情景导入

小学数学是一门科学性、逻辑性、抽象性极强的课程，如果农村教师教学方法不当，统一且单一，就会让小学数学这门学科失去魅力，使学生觉得枯燥，课堂导入，恰恰能让学生正确地认识数学，对数学产生兴趣。对于传统的导入方法，学生常见的导入模式，屡见不鲜了，俗话说“好的开始是成功的一半”，为了课堂教学效率，也为了激发学生学习的兴趣和积极性，我针对农村智慧课堂小学数学的导入从“游戏导入”、“大家来找茬”、“情景导入”、“故事导入”、“互动导入”等入手，以下是我的导入方法。

一、智慧课堂游戏导入

农村小学数学智慧课堂导入在教学中的作用———能激发学生学习数学的兴趣，游戏导入在智慧课堂上应用广泛。我任教五年级数学《认识图形》时知道学生喜欢玩《谁是卧底》的游戏，我首先给学生分成小组，并用智慧课堂在教师机上分配好给学生终端图片，让学生不能说出自己图片的名字或者图片中的字，违规则判负。自己只能看到自己图形的样子，比如把三角形、平行四边形、梯形发给学生，制作分发不一样的，学生看到自己的图片用一两个字描述自己的图形，来证明自己的图形和大家一样，不一样的图形可以寻找共同的特性来掩盖，第一轮结束，大家都知道自己的图形是什么样的，也能猜测到其他同学手上的图形。

学生在猜测的同时，让他们在导入即实践，实践即教学中，找到图形的特征了，在学生玩中导入，让学生自己在玩《谁是卧底》的游戏中概括图形的特点，并记录下来，而且对照不同点引出特性。例如：一小组甲乙丙丁四名同学，甲的是平行四边形，乙的是梯形，丙丁都是平行四边形，甲说四角、乙说四条、丙说四点，丁说封闭，在第一环节，谁也不知道，乙成功掩盖了自己是卧底的身份。第二轮甲说对等并用手比划，乙要演示不一样，就要寻找自己的图形和平行四边形一样的特性，学生们在卧底提供的信息中，找到不一样的信息，充分发挥了主观能动性和思维综合能力。接下来学生一起学习梯形更有意义。学生在学中玩，在玩中导入到课堂教学。

二、智慧课堂求同存异导入

在传统的教学中，学生动手操作参与度不高，特别是农村小学数学教学的课堂上，学生参与程度有的太放纵，有的只是虚表。在智慧课堂上，我运用大家来找茬的方式，激发学生的学习兴趣，调动学生动手操作能力和观察能力，让学生在屏幕上找到不同，以达到本节课的求同存异。例如在《认识长方体和正方体》的教学中，我提前设计两组图片，长方体和正方体，并在面、棱、定点上设计不同，让学生在找茬的同时，描述什么地方不同，先让学生在平板电脑上标出不同的地方，然后让学生口述不同，引出前面左面、上面线下面线，左边角右边角。

让学生用自己的话来找茬，在找茬的同时引出面、棱、顶点。在找茬的同时，展示长方体的特征、正方体的特征，来激发学生自己动手操作的兴趣和培养注意力集中的好习惯。引导学生自己寻找答案，突破这节课的教学重难点，让学生在找茬的过程，提炼数学知识。理解立体图形的建模。

三、智慧课堂情景导入

在教学《秒的认识》这节课时，由于时间单位比较抽象，不好理解，因此导入过程中，我充分利用多媒体，运用课件图像直观、动静结合、生动形象的特点，让学生在实际情境中感受秒。生活相关的问题情境，易引发学生的兴趣和问题意识，让学生产生想要去探索的心理和积极去解决问题的心态。我利用2004年雅典奥运会刘翔110米跨栏夺冠时所用时间的情景，和播放整段视频所用的时间形成对比，让学生初步感受到秒是比分更小的时间单位。再抛出问题让学生说说生活中的“秒”，进一步强化学生对秒的认识。让他们感受到在生活中，数学无处不在，揭示课题“秒的认识”，让学生积极主动参与到后续的学习过程中来。又例如五年级《图形的旋转》的教学，我创设情境，用平板电脑呈现生活实例，并让学生用来自己制作图形，用平板制作做出不一样的图形，学生自己操作如何为班级设置地板花色，学生设计的图案展现给大家看，创设设计比赛场景，让学生投入到本节内容中来，导入图形运动产生美，为后面的教学做铺垫。

四、智慧课堂故事导入

许多优质课上的导入都以故事导入，大部分都是教师讲着故事学生听着围绕着教师的故事导入。我在故事导入的时候，先制作微课或者连环画的形式发给每个学生，让学生根据老师的提供的素材编故事，学生在看的过程中组织自己的语言，构思好了讲出来，并设疑讨论，达到故事导入的效果。而非正常的教师讲，学生听的形式，而是让学生根据老师提供的素材来讲，例如三年级《解决问题》，除法两步计算解决实际问题这节课。我首先用平板发送图片，让学生看图讲故事，找一个语言表达能力强的