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依托信息技术点燃智慧课堂

摘要：随着社会经济以及现代信息技术的高速发展，教育在这一大环境下，也有了较为巨大的改变。信息技术与课堂教学的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生发展提供了丰富多彩的课堂环境和有力的学习工具。基于这一趋势，“智慧课堂”应运而生。各地积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一所学校、每一间教室……努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改变。

关键词：智慧课堂、阐述、优势、评价

引言：随着教育改革的不断深化，多种和方式方法得到了广泛应用，智慧教育理念也得到了老师的认可，在对传统教学理念进行改造的同时，也为小学数学的教学方法带来了新的内容。

因此，科大讯飞对我们四小的老师，关于“智慧课堂”的应用做了系统的培训。下面将针对”智慧课堂”，说说自己在运用时，自己的几点切身感受。

一、对于智慧课堂的基本阐述

1.智慧课堂的基本含义

知识的接受者，其智慧能力可以在智慧教育的基础上得到提升，使得学生的自身综合素质得到全面发展，智慧教育的学习环境可以依靠现代信息技术构建。同时智慧教育也存在一定的规律性，无论是对学生的思维性、学习自主性、学习内容的多元性以及探究性等，借助信息技术，对学生的智慧能力进行综合锻炼。

2.智慧课堂的创建路线

是否实现了提升学生智慧能力这一目标是判定一个智慧课堂成功与否的关键。

智慧教育的实施，需要使学生在学习中感受快乐，提升自身能力，在转变传统的教学方式的同时，创设一个良好的学习氛围。创建路线为：将日常教学任务中的问题作为切入点，利用智慧教学的理念，结合智慧课堂的教学目标，针对性地开展教学活动。

3.智慧课堂的组成部分

培养学生对于思维的创造性以及解决问题的自主性是智慧教育的主要内容。智慧教育通过课堂教学的形式开展，智慧课堂因此也就应运而生，智慧课堂更多地加强了技术和教育的交流，必然会成为今后教育发展的趋势。智慧课堂分为：老师机和学生机。教师机用于课件的演示，资源的共享，学生机，用于接收老师的课件信息以及及时的完成发布的练习。点击教师机中的互动后，再点击提问就可以进入题面。同时老师可以通过教师机中的锁屏功能来控制学生机，不让学生在课堂中随意的去操作手中的学生机，而疏于学习。

二、智慧课堂在课堂中优势

1.可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起欣赏学习的兴趣和求知欲，调动他们的学习积极性。例如：在学习《观察物体》时，通过教师机中的播放课件，让学生在自己的学生机上观看情境导入部分，通过插入媒体，运用教师机，点击对应功能，使学生能更深入情境。

多媒体可以变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象吸引学生的注意力，提高学习兴趣。小学数学课堂中主要使用的是PPT、数学编辑器、几何画板等。新课标中指出探究是满足学生求知欲的重要手段，学生在探究的过程中获得满足感和兴奋感。

2.能够跨越时空限制将教学内容设计的事物、情境、过程等，全部再现于课堂，化抽象为具体，形象。

智慧教学可以不受时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量的课外阅读材。这样，学生可以通过事物的形，声色的变化和发展，直接获取知识，认识世界。

将课前准备好的视频《庐山美景》，放在教师机中，通过教师机的操作，学生就可以在学生机上观看，了解，从不同的角度去看我们的庐山，你会发现不同的美。从而，达到教育学生，我们在观察事物时也要从不同的角度去观察，这样才能更全面的去了解事物。

3.多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。

智慧课堂的建立需要更多考虑学生自身的情感变化，学生之间的知识接受能力存在着差异，在进行智慧课堂的教学时，需要根据学生的不同能力和不同需求，开展多种形式的教学方式，展示更多样化的教学内容，达到事半功倍的效果。在进行小学数学智慧课堂教学时，可以利用设置问题或者布置任务，激发学生对于学习的兴趣和表现欲望。

对于问题或者任务的设定，既要在充分拓展学生的思考能力的基础上，调动学生的学习积极性和自主性，不能超过小学阶段学生的自身能力，避免学生的学习积极性受到打击。

在进行问题设置时，需要对问题的趣味性和开放性进行思考，有意识地锻炼学生的创造性发散思维，避免学生落入思考能力僵化的窠臼中，使学生在自主积极性的探索中，提升自身综合素质。

因此，和传统的教学相比，智慧课堂可以将传统的教学的优势保存，同时也可以利用自身的教学优势，将课堂变得更加智慧。在我们的数学教学中，有多种题型。选择题和判断题我们可以利用教师机发布抢答功能，让学生通过学生机来抢答完成，这样可以将沉闷的课堂练习气氛变得更加