第12课《寓言二则 揠苗助长》（大单元教学设计） 二年级语文下册 （ 统编版）.pdfVIP

课题12寓言二则揠苗助长统编版二年级下册第五单元1课时

学校授课班级授课教师

1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”2个生字，会写“禾苗、筋疲力尽”等词

学习目标语。

2.朗读课文。能用自己的话说出“揠苗助长”的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。

4.理解寓言揭示的道理。

学习

能用自己的话说出“揠苗助长”的意思，理解寓言揭示的道理。

重难点

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。教学

学情分析中抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，通过理解重点词

句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，分析因

果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启发。

教学辅助多媒体课件。

教学过程

学习任务一

初读课文，识记生字

（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，个别字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由初

读课文识记生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方

式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词。）

1.激趣导入

春天来了，农民伯伯就要播种了，春天播种，夏天成长，秋天收获，这是植物生长的自然规律。可是，

你知道吗？古时候有个人却不遵守自然规律，结果闹出了笑话。

2.出示自学要求：

①听读课文，找出不会读的字词多读几遍。

②试着把课文读通顺，说一说课文一共有几个自然段，在每个自然段前标上序号。

2.指名读课文，纠正字音。

提出分享要求：同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字新词？指名读，其他同学在课文中尽快找到

分享的字词，并跟读三遍。

3.齐读课文。

4.认读生字，理解词语。

出示词语：焦急筋疲力尽喘气一大截

①师强调：“喘”是翘舌音。

②识字游戏

③交流识字方法。

图意识字：筋疲力尽截断一截

对比识字：端——喘疼——疲

学习任务二

品读故事，感悟道理

（设计意图：通过自主设疑，读文解疑；研读课文，引导学生关注朗读中应注意对话时，要考虑人物

的思想，辅以动作，在反复朗读实践中感受语气，加深对课文的理解。）

1.启发思考，自主解疑

通过刚才反复的朗读课文，你们知道了“揠苗助长”是什么意思了吗？

明确：“揠”的意思是拔，“揠苗助长”的意思是拔禾苗，帮助它生长。

2.快速读课文，找出课文中直接揭示“揠苗助长”意思的句子。

明确：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

3.带着问题朗读课文：

那个人为什么揠苗？他是怎样揠苗的？揠苗的结果是什么？

4.讨论交流：

（1）这个人为什么要去拔禾苗呢？你是从哪里知道的？

古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

明确：因为他盼着禾苗长得快些。

“巴望”是希望、渴望、盼望的意思，“巴望”“天天”表现了农夫急切的心情。

指导朗读：请你带着“巴望”的心情来读一读。

（2）可是事与愿违，“一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高”。

（3）读一读，说说这两个句子有什么不同。

他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

明确：第二个句子加上了“焦急地”，把种田人非常急切的心情形象地表达出来。

（4）他想出了什么好办法让禾苗长得快些？

明确：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳

落山，弄得筋疲力尽。

“终于”“一直”“筋疲力尽”分别是什么意思？

明确：“终于”意思是农夫想办法想了很长时