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用好“快乐读书吧”，让阅读变成“悦读”

摘要：高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”。新教育改革的当下，让孩子们爱上阅读成了一件需要特别关注的事情。然而，阅读能力的培养是小学语文教学中的重中之重。《语文新课程标准》也提出“我们要重视培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。要让我们孩子多读书，读经典书，读整本书。

关键词：快乐读书吧，阅读，兴趣，多元化教学

引言：“快乐读书吧”是小学语文统编教材新加的一个栏目，也是新教材的一大亮点。把课外阅读引进小学语文课堂，引导学生积极开展阅读活动，培养学生阅读兴趣，养成阅读习惯。那么在教学中如何用好“快乐读书吧”，让阅读变成“悦读”，本文就笔者的教学实践谈谈自己的一些粗浅之见。

一．荐读，激发兴趣

温儒敏先生说：“激发和培养学生的阅读兴趣是语文课堂教学的重要环节，怎样使用新教材把“教读”“自读”“课外阅读”有机结合融为一体，去激发孩子的阅读兴趣，语文素养的提升才不是空话。是啊，兴趣是最好的老师，没有爱，哪来阅呢?因此，导读推荐课就需要老师们精心去组织，千方百计激发孩子阅读兴趣。

1.导入中，激发兴趣

“好的开始是成功的一半”。其实我们的课堂教学亦是如此，成功的导入能够激发学生的阅读兴趣。荐读课上可以尝试以生活为实际的话题为切入点。列如，六年级上册第四单元快乐读书吧中，推荐阅读书目《童年》。师：孩子们，童年是人一生中最欢乐的时光，因为童年那样纯真，那样无忧无虑，说起童年你们想知道老师的童年是怎样的吗？学生们睁大着眼睛，流露出渴望的眼神，好像很期待着听我说个人的传奇故事一样！于是我“大展拳脚”，说起小时候在小河里抓螃蟹、和小伙伴捡田螺、给青蛙打针治病、去田里插秧踩油菜、在校园里跟同学跳皮筋玩木头人等等。从动到静，从野外到校园。师：你们的童年又是什么样的呢？同学们纷纷分享着童年的快乐，我们相谈甚欢。乘势而上，老师再出示《童年》相关读物并在电子白板上出示作者简介及经典评论，评论这样写道：我在饿国文学中从来没有读过比您的著作《童年》更美的作品。——罗曼.罗兰（法国作家）。让学生们初步感受到这部作品的价值，激发孩子的阅读兴趣。

2.悬念中，诱发兴趣

荐读课上老师还可以用故事悬念去诱发孩子的阅读兴趣。学生都喜欢听故事，一听到老师要讲故事，大家已经迫不及待了。这时侯，老师就可以声情并茂渲染故事情节。在二年级上册第一单元的快乐读书吧中，推荐书目《小鲤鱼跳龙门》。师：同学们你们想听故事吗?学生回答想。师：老师就说一个“小鲤鱼跳龙门”的故事吧。

故事主要内容讲的是：在一条小河里，有一群可爱的小鲤鱼，它们游到了一座小桥边，想尝试着跳过小桥时，奶奶嘱咐它们要注意安全，并讲起鲤鱼爷爷们跳龙门的案列给小鲤鱼们听。小鲤鱼听了以后，都想去试试自己能不能跳过龙门。

它们问奶奶龙门在哪里？奶奶不知道。于是它们一起去寻找。路上遇到了螃蟹，听说小鲤鱼们要去跳龙门，螃蟹帮它们剪断了拦路的水草，还鼓励它们一定能跳过龙门。后来，小鲤鱼们看见了一座美丽的大桥，它们很高兴。师：同学们，你们猜一猜，小鲤鱼看见的这座大桥是不是龙门啊？最后它们有没有变成龙呢？孩子们纷纷发表了自己的猜想。老师嘎然而止，不失时机，赶紧向学生推荐相关读物，出示《小鲤鱼跳龙门》原文，并告诉孩子想要知道故事的结果就借这本书，书里还有很多精彩之处呢？二年级的孩子好奇心很重，又被精彩的故事情节所吸引，纷纷要借书。就这样让孩子们在精彩奇妙的故事情节中受到读物的诱惑，激发兴趣主动阅读，我想这比说教更有效。

3.用问题，点燃阅读

提问能勾起孩子的好奇心。六年级下册中有推荐孩子阅读名著，老师可以用问题着手。师：同学门我国的四大名著中《西游记》大家看过吧？师提问：那谁能回答老师的问题？孙悟空的金箍棒为什么要放到耳朵里呢？铁扇公主的芭蕉扇又为什么放到嘴巴里呢？学生非常想知道，对问题很好奇。这时师引导孩子读原著，感受经典，点燃阅读兴趣。

二．助读，引入阅读

一个阅读者的诞生其实并不容易。在互联网时代的今天，电子游戏、手机网络、电视动画对孩子的影响中，文雅沉默的书籍居于劣势。然而，孩子的阅读也需要我们的帮助，就像婴儿的学步需要大人的扶助一样。

1.阅读前策略助读

让孩子喜欢阅读不仅要激发兴趣还要教他怎么读？只有学会了读，才喜欢读。比如四年级下册“神话故事”。交给孩子导读策略：阅读神话时要像我们的先祖那样相信神话是真实而神圣的。神话通常气魄宏大，像女娲补天、羿射九日、精卫填海……读的时候一定要发挥想象力，去感受故事的神奇。所以读好神话故事要把握好这两点：一个是相信它的神圣，一个是感受它的神奇。再如六年级上册“快乐读书吧”中推荐小说《童年》，怎么指导孩子读呢？首先抓故事的主人公，然后就可以理定故事中的人物关系。小说故事情节生动会给我们留下比较深刻的印象，这些生动情节也会让我们记住一个个性格各异的