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虚拟仿真实验在高中生物实验教学中的实践应用
摘要：在高中生物实验教学中，虚拟仿真实验模式的出现可以显著提高教学质量，与传统教学模式相比，虚拟实验可以解决常规教育模式下重复实验不方便且浪费实验物品的问题，在虚拟仿真实验中学生可以无数次的参与实验，验证自己的各种猜想，有效提高了教学质量。因此为适应未来生物教学，需要从高中生物实验教学现状入手，在了解其中存在的问题之后，探讨虚拟仿真实验技术在实验教学中的优势，最后结合高中生物实验教学的现状，对虚拟仿真实验的应用路径展开分析，提出了注意事项，希望为全面提高教学质量提供支持。
关键词：高中生物实验；虚拟仿真实验；预习
引言：生物学属于一门基础科学，具有很强的实践性，与人们的生活息息相关。在高中生物学知识点教学中，教师在渗透知识点要点的同时，还需要引导学生养成生物学习的积极性，注重学生的核心素养培养，最终加深对生物知识点的理解，具有深远影响。在生物学教学中，实验是教师传递知识点的有效的方法，但是很多情况下教师会因为教学素材、教学环境等影响无法渗透知识点，因此必须要进行改进。
一、高中生物实验教学的现状
生物是高中教育体系的重要组成部分，与其他课程的知识点相比，生物的各项知识点内容更加复杂，有很强的实践性，但是从教学现状来看，当前在高中生物学教学中还存在一系列的问题，如高中生物在教学过程中教师重视知识点的传输，并且将很多实验内容采用口头叙述的方法告知学生，而并未带领学生积极参与到实验过程中。造成这一现象的原因是多方面的，例如部分生物实验的耗时长，如在细菌培养过程中，整个培养过程可能历时几天甚至更长时间，这些都决定了教师无法在课堂上完成实验；同时生物实验的成本较高，受到价格等因素的限制，教师无法进一步推广生物实验，这也成为教学过程中不容忽视的问题。而对于学生而言，因为缺乏必要的实验作为支持，学生在学习知识点时，只能死记硬背，并不能真正的了解各种生物变化现象，导致生物教学中出现事倍功半的问题。
二、虚拟仿真实验在高中生物教学中应用的优势研究
在高中生物学教学中，虚拟仿真实验模式的出现可以有效弥补传统教学方案的诸多弊端，具有可行性，其优势表现为：
（1）虚拟仿真实验的出现可以打破时间与空间因素的制约，可以与课堂教学之间实现有效互补，成为提高教学质量的关键。例如教师在虚拟仿真实验中可以通过网络渠道展示实验过程，并且学生也可以通过手机、平板电脑等随时随地的参与到生物实验中，满足未来线上教学的发展要求。同时，在该教育模式下教师可以通过设定程序来自动生成教学成绩，方便随时评估学生的学习情况。
（2）虚拟仿真实验成为加深学生理解的关键。
笔者在《细胞多样性和统一性》的相关知识点教学中，本堂课的主要内容是利用显微镜观察细胞结构，了解真核细胞、原核细胞的异同等，若依靠传统的图片解释则学生难以对其形成直观认识。笔者在采用虚拟仿真实验的教学模式，在教学过程中可以帮助学生观察细胞的内外部结构以及形态，保证了教学效果。
三、虚拟仿真实验在高中生物实验教学中的实施路径
1.发挥技术优势，引导学生预习
在高中生物实验教学过程中，为了进一步深化学生对知识点的理解，在教学过程中需要教师了解虚拟仿真实验技术的优势，通过该技术来引导学生的课前预习过程，在预习过程中夯实学生对知识点的理解，最终达到事半功倍的教学目的。
例如在《细胞的分化》，在本堂课知识点的课前预习阶段，教师可以将相关知识点以虚拟仿真实验的方法上传到微信群或者QQ群中，学生在根据知识点仿真实验过程中，可以按照书本所介绍在手机或者平板电脑上仿真实验操作，若学生在实验过程中出现错误操作，则仿真平台会提示错误信息，并阻止了学生的这一操作过程，学生在更正错误之后才能进行正确的操作。最终在虚拟仿真平台的支持下，学生完成了实验过程，对实验的理解更加透彻。对于教师而言，根据虚拟仿真实验平台所记录的过程可以了解学生对本堂课知识点的理解情况，进而有针对性的调整教学方向。如在虚拟仿真实验期间，教师可以通过软件模拟普通细胞与癌细胞的分化过程，在实验过程中分别对比两种细胞的分化行为，学生在实验过程中可以发现癌细胞可以在体内转移，而正常细胞表面之间存在黏连蛋白，所以无法自由移动。对于学生而言，通过这种虚拟仿真实验可以进一步区分癌症细胞与正常细胞，达到了课前预习的目的，也很好提高了学生的科学探究性思维素养培养。
2.立足课堂教学，优化实验过程
在经过课前预习之后，学生对知识点已经有了简单的了解，所以在课堂教学过程中，教师应做到趁热打铁，在虚拟仿真实验的基础上，利用问题探究等方法带领学生参与到课堂知识点学习中，最终提高学习效率。
笔者一次在《种群数量的变化》一课实验中，通过虚拟仿真实验的方法，在虚拟软件上模拟土壤中生物的生存情况。在实验过程中，随机选择某一标准样地，直接观察每种生物的分体数量。在此
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