Unit 2 Bridging Cultures Discover Useful Structures 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

Unit2BridgingCulturesDiscoverUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesDiscoverUsefulStructures。本单元的主题是“BridgingCultures”，主要内容是学习如何用英语进行跨文化交际，包括打招呼、介绍、询问、告别等日常用语。通过本节课的学习，学生将能够掌握一些常用的交际结构，如询问对方来自哪里、了解对方的工作等，并能够在实际情境中进行有效的跨文化交际。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够运用所学词汇和句型进行有效的跨文化交际，提高语言表达的准确性和流利性。

2.文化意识：学生将通过学习不同国家的文化背景，培养跨文化交际的意识，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：学生将通过参与课堂讨论和实践活动，培养批判性思维和解决问题的能力，提高分析和判断的能力。

4.学习能力：学生将通过自主学习和合作学习，培养自主探究和合作交流的能力，提高学习效率和效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经掌握了以下相关知识：

-基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的日常交流。

-一些基本的跨文化交际知识，如打招呼、介绍自己等。

-一些基本的阅读和听力技能，能够理解简单的英语文章和对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对英语和跨文化交际有一定的兴趣，希望能够通过学习提高自己的英语水平和跨文化交际能力。

-学习能力：学生具有一定的自主学习和合作学习能力，能够在教师的指导下完成学习任务。

-学习风格：学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读和听力学习，有的喜欢通过实践和交流学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-语法和词汇的掌握程度不同，部分学生可能在学习新的交际结构时遇到困难。

-跨文化交际的实践经验不足，学生可能在实际交际中遇到语言和文化上的障碍。

-学习风格的不同可能导致学生在学习过程中的效率和效果不同，需要教师进行个性化的指导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesDiscoverUsefulStructures。教材中包含了本节课所需的学习材料，如课文、练习题等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，准备了一系列的多媒体资源。其中包括：

-不同国家的国旗和地标图片，帮助学生了解不同国家的文化背景。

-不同场合下的交际场景图，如机场、餐厅、商店等，帮助学生理解在不同场合下如何进行有效的跨文化交际。

-不同国家的问候语和告别语的视频，帮助学生学习和模仿正确的交际方式。

-不同国家的饮食习惯和餐桌礼仪的视频，帮助学生了解不同国家的饮食文化。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的学习效率和参与度，教室布置如下：

-将教室分为几个小组讨论区，每个小组配备一张桌子、几把椅子，方便学生进行小组讨论和合作学习。

-在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生的学习成果，如海报、手工作品等。

-在教室的墙上贴上一些鼓励性的标语和提示，如“积极参与，勇于表达”，“尊重他人，包容差异”等，营造积极向上的学习氛围。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的本节课内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预