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22浮和沉（教案）三年级下册科学青岛版

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教学内容

教材章节：《青岛版》三年级下册科学第三单元《物体与材料》第二课《沉与浮》。

教学内容：

1.认识物体在水中是沉还是浮，了解影响物体沉浮的因素。

2.学会使用简单的工具，如调色盘、尺子等，进行物体在水中沉浮的实验。

3.通过观察实验，培养学生对科学现象的观察能力和分析能力。

4.培养学生对科学实验的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力和实验操作能力，通过观察和实验，让学生了解物体在水中是沉还是浮，以及影响物体沉浮的因素。

2.培养学生的分析能力和逻辑思维能力，通过观察实验结果，分析物体沉浮的原因，锻炼学生的逻辑思维能力。

3.培养学生的合作精神和团队协作能力，通过小组合作进行实验，让学生学会与他人合作，共同完成实验任务。

4.培养学生的创新意识和探究精神，通过实验探究物体沉浮的规律，激发学生对科学知识的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识和探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册科学课程中已经学习了“水的性质”等相关内容，了解了水的基本性质和特点，如水是无色透明的液体、具有流动性、能够流动等。同时，学生在日常生活中也观察到了许多物体在水中是沉还是浮的现象，如石头沉入水底、木块浮在水面上等。这些知识为学生学习本节课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生在日常生活中对物体在水中沉浮的现象产生了浓厚兴趣，喜欢观察和探索。在实验操作方面，学生具有一定的动手能力和观察能力。在学习风格上，学生喜欢通过观察、实验、讨论等方式进行学习，对直观、形象的事物有较强的认知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解物体沉浮的原因时，可能会对物体的浮力、重力等概念产生困惑。此外，学生在实验操作中可能需要注意安全问题，如避免水洒出、防止实验工具划伤手指等。在小组合作中，学生可能需要学会与他人沟通、协调，共同完成实验任务。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，提高学生的科学素养。

教学资源

1.软硬件资源：调色盘、尺子、水槽、各种物体（如石头、木块、塑料瓶等），以及用于记录实验数据的表格和笔。

2.课程平台：无

3.信息化资源：无

4.教学手段：观察法、实验法、讨论法、小组合作法等。

教学流程

一、导入新课：通过提问引起学生对物体沉浮现象的兴趣，引导学生思考物体在水中的表现。

二、新课讲授：

1.理论介绍：介绍浮力的概念，讲解物体沉浮的原理。

2.案例分析：通过具体案例，展示浮力在生活中的应用。

3.重点难点解析：强调物体的重量和浮力之间的关系，解析如何通过实验观察物体的沉浮。

三、实践活动：

1.分组讨论：学生分组讨论影响物体沉浮的因素。

2.实验操作：学生进行实验，观察物体在不同条件下的沉浮情况。

3.成果展示：学生展示实验结果，分享观察到的现象。

四、学生小组讨论：

1.讨论主题：学生讨论浮力在日常生活中的应用。

2.引导与启发：教师引导学生思考浮力的实际应用，提出问题启发学生思考。

3.成果分享：学生分享讨论成果，教师记录并在全班展示。

五、总结回顾：回顾本节课的内容，强调物体沉浮的重要性，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

知识点梳理

一、物体的沉浮现象

1.物体的沉浮定义：物体在水中是沉还是浮，取决于物体的重力和浮力之间的关系。

2.物体沉浮的条件：物体在水中的沉浮取决于其自身的重量和所受的浮力。当物体的重量大于浮力时，物体下沉；当物体的重量等于浮力时，物体悬浮；当物体的重量小于浮力时，物体上浮。

二、影响物体沉浮的因素

1.物体本身的性质：不同材质的物体在水中的沉浮表现不同，如石头和木块。

2.物体在水中的体积：物体在水中的体积越大，所受的浮力也越大，因此越容易浮起来。

3.物体的形状：物体在水中的形状也会影响其沉浮，如长方体和圆球体。

4.物体的重量：物体的重量越大，所受的浮力也越大，但物体越容易下沉。

5.物体的空心程度：物体内部是否有空心也会影响其沉浮，如塑料瓶。

6.物体的表面状况：物体表面的光滑程度也会影响其在水中的沉浮，如涂油的物体。

三、浮力的计算

1.浮力定义：浮力是指物体在水中所受的向上力，它是物体在水中受到的液体压力造成的。

2.浮力计算公式：浮力=液体密度×物体在液体中的体积×重力加速度。

四、物体沉浮的应用

1.救生设备：救生圈、救生衣等救生设备利用浮力原理，帮助人浮在水面。

2.船舶和潜艇：船舶和潜艇利用浮力原理，通过调整船体内部的体积和重量来控制其沉浮。