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关于构建乡村小学英语“五活课堂”的探究

摘要：随着经济全球化的发展，世界文化不断碰撞与融合让我们逐渐意识到到英语的重要性，在素质教育下新课程改革中，发展乡村教育成为当代教育重要的主题，根据陶行知的乡村教育理念及指导思想，为打破传统小学英语教学弊端，建构“五活课堂”正成为新时代的教学模式，让英语教学以更新颖的方式展现在人们面前，实现英语课堂与环境、主体的和谐。该文结合乡村小学英语课堂实际，从陶行知“教学做合一”的理念出发，为乡村小学英语生态课堂的构建提出可实施的做法。

关键词：小学英语；五活课堂；乡村教育；教学做合一

一、传统教学课堂存在的问题

杨颖.创建小学英语生态化教学课堂.总第916期【J】2017.04.045

1.英语教学氛围差。由于英语并非我国的母语，所以在日常教学过程中有一定的难度，尤其在氛围营造方面，教师要想充分调动学生学习英语的积极性是有一定难度的，万一使用方法不当，同学们无精打采，兴趣缺乏，课堂教学效果明显很差，导致很多小学生对学习英语不感兴趣，从而导致这部分学生英语成绩始终提不上去，达不到目标的教学效果。

2.学生对教学内容缺乏兴趣。在传统的小学英语教学中，英语老师往往采取严肃的“填鸭式”授课模式，在课堂上，学生只需认认真真记笔记，按照流程完成教学目标，学生跟老师的互动性较少，忽略教学中的情感目标，这样很容易使学生对英语学习产生厌烦心理。

3.缺乏专业的新型教师。尤其在乡村地区的小学英语师资水平低，缺乏实际的教学经验，本来枯燥无味的英语学习就难以引起学生的兴趣，加之很多学校的英语教师由其他学科教师兼代，这就更使得英语教学成为一个空壳，极大影响我国的教育质量。

此外，很多小学英语教师在课堂教学设计过程中忽视了小学生的具体特点，没有从多元化角度来设计英语课程教学目标，这一问题将直接导致课堂效率较低。

乡村教育的目前现状

农村教育是当代中国教育的重点，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度，直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度，大力发展农村教育是教育发展的长期目标，作为农村教育中的主体―教师，身上担负着任重而道远的任务。据调查显示，乡村学校由于人口多，地理位置有限，教育资源匮乏，学校大部分学生来自农村，人员结构也非常复杂，提高乡村的整体教学质量有一定的难度。

师资力量薄弱，教师工作量大。在调查中发展，近十几年来，新区一直未招聘过教师，导致学校的师资力量薄弱，没有一个优质的教师团队，同时为了大力践行素质教育，教师的工作量越来越大，繁重的工作不仅体现在这些具体的事务上，还有中小学在应试教育的压力下，思想的压力甚至超过了身体的压力，极大影响了教师的工作投入及态度，影响了工作热情，从而影响了教育的质量。

2.硬件设施投入不足。目前的乡村学校，教学软件上的资源相对是平稳的。然而，在硬件设施上，农村学校和城区的学校差距非常大。许多学校没有多媒体设备或多媒体老化，并且多媒体的使用率不高。除此之外，学校也没有单独的语音室，难以保证学生的口语训练，而且，一些学校开设的社英语团活动项目设备不成熟，学生们只能接触到皮毛。

3.“留守与学困儿童”现象2019农村教育现状调查报告.【D】2019.7.19。由于本镇特殊的地理环境，外出务工人员很多，把孩子交给年迈的长辈，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童”。农村教育的对象大多数都是留守儿童，在我们的调查中，65%的学校反应留守儿童现象严重。面对这个特殊的群体，教师有着无以言状的苦衷。在对待孩子的教育问题上，孩子的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法很大的差别，很多家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了，根本不懂得配合学校

2019农村教育现状调查报告.【D】2019.7.19

三、构建乡村“五活课堂”的建议

五活课堂即内容活、知识活、方法活、教具活、评价活，是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现在课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同，五活课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。

在构建乡村五活课程时，要践行陶行知的乡村教育理念，做到因地制宜，因材施教，教学做合一，用爱唤醒乡村学子的力量。

1.坚持课堂“平等原则”韩旭.小学英语生态课堂构建的问题及对策.【J】2019年第3期

韩旭.小学英语生态课堂构建的问题及对策.【J】2019年第3期

信息时代下的教育倡导“创新”与“个性”相结合，成为了当今新型人才的重要评判标准，传统“死板”的课堂结构逐渐与时代发展脱轨。在此问题背景下以“平等”作为核心原则的五活课堂成为了新时代小学英语教学发展的契机。“平等”