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点燃课堂主动有效

摘要：随着新课程改革的贯彻落实，课堂教学多了些新颖的形式和活跃的教学行为，却丢失了宝贵的东西——有效，这折射出一个令人深思的问题——如何提高体育课堂教学的有效性。课程与教学的变革和发展需要一线的体育教师的积极参与，提出体育教师如何通过课堂有效教学来提高驾驭课堂的能力。

关键词：课堂主动有效

课程改革给体育教学带来了新的生命力，课程标准也给体育教学带来新的教学要求。在体育课堂教学中采用合理的教学策略能使教学效果锦上添花，事半功倍。为了使学生自主、合作、创新地参与课堂，提高体质健康，养成终身体育的良好习惯，让体育更健康。本文通过分析目前体育课堂教学还存在的现状问题，以及体育教师在提高课堂有效教学的主导作用，提出体育教师如何通过课堂有效教学来提高驾驭课堂的能力。

一、何为“有效教学”

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命，教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。斯拉文提出：要使教学有效，教学的质量、教学的适宜性、诱因、时间，这四个因素必须适宜，系统的效能与最弱的因素呈高度正相关。因此理解新课程的有效教学含义，把握体育新课程有效教学原则，正确实施体育新课程的有效教学具有重要现实意义。

二、体育教师是有效教学前提

1、关注学生发展

人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，因为只有教师的身心愉悦才能带来学生的身心愉悦，只有教师的全身心投入才能带动学生的全身心投入。言之有乐、有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。

2、提高自己的专业素养

要“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”，教师必须成为学习者。随着时代的发展，知识量成倍增加，体育知识与技能更新周期大为缩短，教师要不断掌握和补充新知识，用先进的科学知识和技术提高自己。教师的知识越丰富，就越容易把所教授的知识与技能教活、教准，取得更好的效果。

3、营造平等和谐的师生关系

在体育课堂教学中，交往是教学中司空见惯的行为，甚至是不可缺少的行为。恰当、精彩的师生交往，使课堂教学焕发出了生机与活力。可以说，课堂中没有了交往，也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通。教学任务也就不能够及时有效的完成。因此，平等和谐的师生关系是保证教学有效性的重要条件之一。而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个增长率教学环节能够在学生身上发生作用，

4、构建发展性评价体系

教师在教学中要公平地对待每一位学生，根据每个学生个体的发展情况合理地进行评价，并构建发展性的评价体系，使学生客观地认识自己，获得成功的体验，激发学习兴趣，从而提高体育课程教学的有效度。

三、体育教师有效教学的策略

1、关注全体，尊重差异，促进学生全面发展。

“一切为了每一个学生”是新课程的核心理念，学生的个体差异性是客观存在的，教学中，在备课时就要对学生的情况了然于胸，更重要的是在课堂教学中予以体现，让每一名学生享受到有效的教学。同时，教师、学生是课堂教学中的两个角色。在体育课堂教学中无论教师一方还是学生一方的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响。这种现象在心理学与社会学理论中被称为“互动”现象，其中以教师的变化尤为重要。教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，他们视你为同学、朋友，与你交流，将他们最喜爱的活动告诉你，遇到困难时，他们会衷心请教教师帮助解决困难。因此教师在课堂教学中关注全体，尊重差异，角色的两面性是优化体育教学的重要条件，是调音符！

2、注意教学内容的选择，适合学生的技能水平和身心发展。

体育教学是双向、多边、复杂的活动。要上好体育课教师必须对学生的体育文化、技能水平有所了解。选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学。虽然教学内容必须服从和服务于教学目标，但新课标下赋予教师在教学内容上更多选择和自主性，教师掌握着教学的方向、进度和内容。教师应该选择那些学生以前没学过的技术或以前学过的但现在又有所提高的；对他们的学习具有一定挑战性的、但通过学生的努力可以达到要求的教学内容。只有这样才能“激发并保持学生的学习兴趣”。教学内容应提供更多的师生、生生互动空间，充分发挥学生的主体作用，享受参与运动的乐趣，促进学生的全面发展。

3、改变教学方式、方法，