幼儿园：个案《调皮的轩轩，请你安静地坐一会儿》.docx

调皮的轩轩，请你安静地坐一会儿

情况分析：

轩轩，5岁。主要由外婆和妈妈教养。因为家里还有个哥哥，他是第二个孩子。他的哥哥性格温和、比较内向，在外面容易受欺负，什么都不太爱吃（蔬菜、肉、零食等等），家里就改变了第二个孩子的教养方式。轩轩是个调皮的孩子，相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如：喜欢乱跑，爱撒娇，抢玩具，常搞破坏，等等。喜欢先去动手打别人，当别人不小心碰到他的时候，他会大声的哭喊，撒娇引起老师和同伴的注意。

目标：

通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强轩轩的自控能力，培养他的坚持性；在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使轩轩成为小伙伴都喜爱的好朋友；通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。

第一阶段目标、措施：

1、通过老师对孩子的观察、正确对待轩轩的攻击性行为。

2、逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。

第二阶段目标、措施：

1、不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。

2、通过运用各种方法，有意识地树立轩轩在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。

幼儿个案追踪记录

第一阶段：(10月17日)

轩轩是我班的淘气鬼，走路基本靠跑，在他的意识中，走就是“小跑”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子10秒钟。上课时，爱做小动作，一会儿碰碰边上书架上的书，一会儿又惹惹小朋友，一会儿从椅子上爬到地上；活动时，更是横冲直撞，了无约束。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，轩轩打我”，“老师，轩轩他抢我玩具”，“老师，他推我”……只要有他在，教室便不得安宁。就连本来乖巧的孩子都会跟着他跑，一个人带动了一小片。这一天吃点心时朱冠鑫又管不住自己，在大家都排队喝牛奶的时候，他却在队伍里推推挤挤，把前面的孩子挤的摔倒了。他还故意压在前面孩子的身上，不肯起来。我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“其他小朋友都在整齐地排队喝牛奶，为什么只有你这样？”他睁着大眼睛看着我却不说话。“你在队伍里推来推去，你觉得对不对？”他朝我摇摇头。“你压在小宇身上，他都痛死了。你下次可不可以这样做?”他轻轻地说了声不可以，在我的引导下还和小宇说以一句“对不起”，然后低着头走回了座位。看他低着头往回走，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效……

11月2日

只要轩轩处于两个孩子以上的环境中，他的攻击性行为时刻都在发生着。如：解好小便在照片前面站好的时候，就要跟边上的小男孩打架；散步时，他会突然去撞后面的同伴，或者用脚踩老师（他永远排在队伍的第一个）；和孩子一起玩玩具的时候，他经常和其他孩子抢玩具……问他为什么这样做，他并不理睬老师。问他对不对，他会承认不对。

第一阶段小结：

看到孩子这段时间的表现，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。

第二阶段：（11月9日）

今天户外活动时，轩轩站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。

12日20日

轩轩的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。

为此，我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。如当他带来蜘蛛侠玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩；当他把散了满地的玩具整理好时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习，使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。