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浅谈学生绘画兴趣的培养

【摘要】《创造的儿童教育》一文中提到“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥着创造力。”“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”在小学阶段的美术教育中，最能直观体现创造力的莫过于美术教育中的绘画能力，而学生的绘画兴趣对促进学生的创造力发展有其独到的功效。

【关键词】绘画兴趣环境教学方式评价

【正文】

美术课程是陶冶学生高尚情操、提高学生审美、增强学生对自然和生活的热爱、提高学生综合素质的一门重要课程。对于小学阶段的儿童来讲，如何培养、激发他们的绘画兴趣就显得尤为重要。教师必须结合自己的实践经验和具体情况，积极的探索，找到激发学生绘画兴趣的方法。我认为从以下几个方面去执行，可以起到激发学生绘画兴趣。

培养学生绘画的兴趣，创造良好环境。

每一个儿童都是一块纯白的画卷，生活、学习环境不同的儿童在绘画中表现的内容会有很大的差别，有的儿童因淘气、功课不好，常受到训责，这些儿童会在情绪产生较大的波动，这些情绪在绘画以灰暗、杂乱的内容表示，反之有的儿童性格开朗、活泼，他们的绘画内容总是充满了欢快、愉悦的场景。

1.1创造良好的家庭环境

著名的教育家斯宾塞曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他就变得没有同情心；而以应有的友情对待他们，就是培养他们友情的最好手段。”如何给孩子创造一个和谐的家庭氛围呢？我想：为了孩子，也为了全家人的幸福，家庭成员应当共同努力，创造一个温馨与和谐的家庭氛围。做父母的热情、好客、乐于助人，经常保持心情开朗、愉快，可以感染子女及周围的人，使他们也觉得人生充满了和谐与光明。要知道，快乐与痛苦都是会传播的。在一个自由度比较大、比较民主的家庭里，父母不仅鼓励孩子敢于说话，勇于发表自己的看法，并鼓励孩子提问题，敢于争论，甚至向家长提出质疑和挑战，这会大大增强孩子的自信心，也有利于发展孩子的思维能力与创造能力。在充满亲情与爱的家庭里，每个成员之间会相互依恋，相互交流与沟通，相互学习与帮助。对待家庭中的问题，任何成员面临的压力和危机，都要以相互理解与支持的态度，共同设法解决。

1.2创造良好的师生环境

师者，传道受业解惑也，教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。良好的师生关系有助于大家在融洽的氛围中共同学习，共同提高。师生关系对教育的影响是极其重要的。要想成为一名出色的教师，这就要求教师必须重视和学生建立起良好的师生关系，运用这种人类社会特有的人际关系做好教与学的工作。怎样和学生建立起良好的师生关系，其实很简单，就是要求教师把自己无私的爱融入到工作中，融入到师生关系中。当前的教育应把工作重点放在创造教育上，而创造教育的重点就是发挥学生的主体地位，发挥他们的积极主动性。这就要求我们教师要给学生营造出一种能够发挥他们积极主动性的环境和氛围，使他们对学习过程、学习目的感兴趣。当教师把自己的爱融入到和学生的关系中，与学生建立起良好的师生关系时，教师就会发现自己找到了一条进行创造教育的捷径。

二、培养学生绘画的兴趣，创造良好教学方式。

2.1游戏教学方式

高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”对于小学阶段儿童，他们对游戏有着非常高涨的热情，在美术绘画教学中运用生动有趣的游戏，可以营造良好的学习氛围。传统的课堂教学方式限制了儿童创造力的发展，填鸭式、临摹式的绘画教学中学生只是被动接受教师所灌输的知识，而不能发挥学生的主观能动性，扼杀了学生的创造力、想象力。在教学过程中设置与绘画内容相结合的游戏，不仅能提高学生对绘画的兴趣，而且激发了学生对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力。游戏的过程，是激发小学生好奇心、想象力和创造力的过程。

例如，在《三原色》一课教学当中，我在课堂教学导入中利用游戏激发学生的绘画兴趣。课前师生准备好红、黄、蓝三种颜料及绘画工具，老师邀请同学们一起做画苹果的游戏。老师提出要求，只能用准备的三种颜色，可以画出来几种不同颜色的苹果。游戏做完之后，老师和学生展示画作，学生发现自己只画出红、黄两种颜色苹果，而老师却多了绿苹果。学生会很好奇为什么是这样的结果。当老师讲解三原色相融可调出各种颜色后，学生们纷纷玩了起来，利用三种颜色的调和画出了许多物体的色彩。对于小学生来说，游戏的方式可以更好地激发对绘画的兴趣。

在利用游戏的方式进行教学时也应注意，游戏的内容是为绘画教学服务，游戏和绘画之间有着直接的联系，游戏和绘画教学的关系是不可逆的。如果教学变成了游戏就失去了教学的意义。在《三原色》教学导入过程中，利用学生的好奇心、获胜欲让其自我绘画，学生在游戏中感受到绘画的乐趣，提高了绘画的兴趣。

2.2信息化教学方式

当今社会信息技术飞速发展，信息化时代的到来，手机、电脑已经成为家庭的日常用品，儿童对它们已有了一定的了解，