生而热爱，活力无限——浅析幼儿在运动游戏中创造性的体现 论文.docxVIP

生而热爱，活力无限

——浅析幼儿在运动游戏中创造性的体现

摘要：随着社会发展，我们的教学水平亦在随着时代进步，作为整个学习生涯的开始和前站，幼儿教育历来是一个备受多方瞩目的领域。幼儿阶段行为习惯、思维方式、思想启蒙等方面的教学与发展，对后期继续学习的作用不言而喻。针对幼儿不具备成熟的、系统的思维方式和学习方法的特点，其教学不适用在教室里借用板书、教学PPT等工具开展学习教育，我们采取运动游戏化教学的方式开展幼儿教育，而其中，如何提升运动游戏的趣味性就成为我们思考的重点。陶行知提出的以“六大解放”为核心的创造教育理念在幼儿教育中发挥积极作用，成为我们破解教学瓶颈的关键。

关键词：幼儿教育；运动游戏；创造教育

关注儿童健康发展需要的教育研究是我园继承已有的传统教育，吸取当代脑科学、发展心理学、生态学、社会学的最新研究成果，进行的科学、有效、适切的健康教育实践研究。近年来我国对于运动游戏活动样式创新的研究，一方面受江苏省“十三五”教育科学规划大背景的激励，另一方面也是我园贯彻《幼儿园教育指导纲要》，解决在运动游戏实践操作问题所必须进行的探索。“幼儿园的一日生活可分为运动、游戏、生活、学习四个环节。”可以看出来运动在幼儿的教学活动中的重要性，运动旨在提高幼儿的身心健康和适应能力，为其后天的监控发展奠定坚实的基础，其方式主要是通过体育锻炼、游戏实现激发幼儿兴趣、锻炼有而身体的目的。

一、开展幼儿运动游戏化教学益处多

（一）促进幼儿在游戏中展现个性

不同于更加年长的学生，幼儿在这个特殊阶段不具备成熟的、系统的思维方式和学习方法，他们更加注重天性的解放和个性的展示，他们还没有自我管理和约束的意识。教师们根据幼儿年龄特点，主动引导并开发幼儿展示个性和自我，但因为前述原因，无法在教室里借用板书、教学PPT等工具开展相关教育，那么通过韵律活动（音乐韵律活动）并将其游戏化，运用音乐韵律将幼儿运动游戏相融合，逐步引导幼儿在音乐韵律和游戏中自然而然的展示自我，从而释放个性。

（二）培养孩子创造性

在组织开展韵律游戏时，展示个性只是一方面，教师更要借用游戏的机会，激发和培养幼儿的创造力。以小小运动会游戏为例，我们不仅仅只是让幼儿们简单的把球类、跑跳等运动做到位，而是通过单个游戏的组合，以及游戏与简单知识的融合，让幼儿们发挥各自本领去“通关”，让他们充分挥发智慧进行团体协作等，在运动游戏中释放天性、动用创造性。

这类运动游戏不像是简单的体育活动只是活动肢体，而是让幼儿们带着任务和角色进入游戏，从而发挥自己的创造力，至于在小小运动会上发生了什么事情完全由幼儿在游戏中自行发挥，极大地给予幼儿创新创造的空间和平台。

（三）提升师生参与感

对教师来说，运动游戏化教学策略下，幼教的形式和方法有了双创新，教学前期筹备不再是简单的查阅资料和备课，而是要在学习理论、思考问题、探讨方法、准备道具、开发游戏种类等多个环节上下功夫。在锻炼自己活动策划与组织能力的同时，意义更大的则是通过一场活动深刻实践和理解了“游戏化不止于游戏”的含义，让教师的思维得到激发和发散，便于我们更多的探索尝试新的教学方法，并产生积极的教学效果。

对幼儿来说，他们参与了一次难忘的韵律活动，这一次他们不用“排排坐、举手手”，甚至不用在教室里，而是随心所欲、自有律动、发散思维、享受其中。在参加活动、团队协作、积极游戏中与小伙伴积极分享、发挥想象、一起动手，收获无限快乐的同时也收获了知识，相信他们会爱上这种教学方式并会期待下一场活动。

二、运动游戏化在教学实践中的优势与不足

在当下的教学实践中，我们较为常用的是开展韵律游戏，从而达到户外锻炼的效果，相对于传统的教学有明显优势。

（一）运动游戏化教学容易调动幼儿兴趣、激发幼儿潜能。通过运动游戏化的教学方式，将教学内容贯穿于游戏中，不同于传统的课堂教学或者板书教学，更加能够吸引幼儿的注意力，并且将其注意力延长，有助于幼儿沉浸于运动游戏中并在这个过程中吸取知识。

（二）运动游戏化教学有利于增加教学的趣味性。在韵律教学中，我们常常用不同的音乐营造不同的场景，甚至通过音乐的剪辑与拼接创造不同的故事情节，吸引幼儿跟随律动或者根据故事情节自由发挥，在游戏中展示天性、发散思维、团结协作，将原本单调的肢体运动转化为带有一定任务目的的运动游戏，增强的教学的趣味性。

（三）运动游戏化教学利于激发幼儿的创造性。在此种类型的教学中，师生没有严格的对照书本进行教与学，而是根据音乐或者律动自由的发挥，这就极大地减少了幼儿思想上的束缚，鼓励幼儿大胆发挥和创造，无形中对幼儿智力开发、想象力开发以及创新思维的培养起到积极作用。

同时在实际操作中也有其自身的一些不足。一是过于注重游戏化，在运动游戏教学中，虽然我们倡导进行活动游戏化的探索实践，但是在实际操作中出现了韵律活动过