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小组活动教学在小学数学课堂中的意义

摘要：小学数学教育是孩子们对数学产生兴趣的重要阶段，也是让孩子培养人际交往，合作探索的关键环节。本文重点论述活动型数学课堂对于孩子学习数学所带来的积极意义。小组活动的关键则是能够与他人合理分工，对问题共同探索。通过活动操作发现数学规律。活动型课堂能够让活动组成员达到思维碰撞的目的，能够让手与脑联动创造。“手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的”，这正体现出教育不仅是将知识传输到大脑，还需通过活动操作来深化对知识理解。因此数学作为一门主要的应用学科来说，在数学课堂中采用小组活动能激发小学生各项能力的发展。

关键词：小组活动；数学：合作探索；

活动教学是指教师者能够根据课程的教学要求以及在学生获取知识的过程，提供适当的\t/item/%E6%B4%BB%E5%8A%A8%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%B3%95/_blank教学情境，关注学生的身心发展，通过小组讨论、游戏、动手操作等方法去获取知识。孩子们认知世界、感知世界的能力是经过与人交流与对知识的不断累积而完善的。在我们正常的学习数学过程中，不仅需要孩子去掌握抽象的、定理性的数学结论，而且还需要多去关注孩子的数学思维发展。正常思维的发展、知识的吸收不仅仅需要拥有学习能力而且还需要有参与小组活动的操作技能。如果孩子们在数学知识学习的过程中能主动参与到和他人交流、操作的小组活动中，能够拉近与同学间的关系、能够合作能力得到提升，也让自己的思维更加开阔。通过活动教学能让他们在课堂中处于主体地位，因而提高学生学习的积极性。在活动教学，能让孩子们获取大量的感性知识，也能让一些抽象的数学知识在活动过程中形象化、具象化，有助于他们加深对知识的理解和掌握。因此，数学教学中的小组活动教学是非常重要的，这就需要教师能很好的驾驭活动课堂，有序组织才能事半功倍。

促进学生的合作交流能力

小组活动课堂是有效培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，并且能让目前多数以自我为中心的独生子形成团队精神和集体观念。同时小组活动教学有助于学生人际交往能力的培养，还能促进学生在合作中形成良性竞争。尤其在倡导新课程改革的今天，小组活动学习方式更能体现出这一全新教育理念。我们需要强化合作学习，而小组活动课堂能有效的加大学生间的合作交流。

在数学教学中，作为教者的我们十分重视师生合作、生生合作，这样的课堂才是和谐的有温度的课堂。一人独讲的课堂太过呆板无趣，很难激发学生的学习欲望，更难促进师生、生生之间的交流。以小组活动交流作为合作学习的有效载体，就可以把学生学习中产生的疑惑，或是教师在教学中设置的问题，进行小组讨论。这样让每一位学生有参与合作讨论，让每一位学生在合作中承担责任，便能在讨论活动中分享收获。学生在小组活动的学习过程中，能帮助部分学生学习方式的转变，学习能力的培养与提高，更能在活动中促使每一位学生学会与他人合作分工，积极交流解决问题。当然要想使小组活动达到非常有效果的程度，确实需要有一个较长的训练过程，而且离不开教师的鼓励、引导，离不开教师的参与、指导。在学生小组活动的学习过程中，教师要担负起更大的管理责任，加强对合作学习过程中的监控。在教学中，每次开展活动前，教师应考虑好活动的主题，提出讨论的具体要求，以达到活动的目的。活动中，教师也要深入到每个活动小组，及时了解发现各小组存在的困难就需要和小组成员进行沟通交流，帮助他们在活动过程发现可能出现的操作偏差，正向引导，启发学生深入思考，最终解决问题，保证活动能顺利开展。总的来说，这样的学习方式，使活动过程不仅成为学生获得知识的过程，更成为学生发展交流能力的过程。

促使学生的思维进一步发展

小组活动教学模式需要小组成员在面对教师抛出的问题后，通过合作探究的形式，最终得出问题的结论。而在获得正确的结论过程中，他们需要不断尝试多种验证，甚至需要不断试错。或许在活动过程中有可能衍生了新的问题或与所要解决的问题矛盾之处，这样就不得不改变思路。对于低年级学生来说，我们更要培养他们多动脑、多动手的习惯。小组活动课堂可以让孩子们动手实践、并经历猜想、验证的过程，让学生利用已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题，探求新知识。从而使学生的认知结构不断得到完善和发展。小学阶段的简便运算、简单的周期、排列组合这一系列知识的学习，会让孩子们在活动过程中激发他们对于知识探索的积极性，在无形中也能不断提升自己的的动手能力、学习能力和思维能力。活动课程不是一成不变，从简单到复杂，难度会越来越大，要求也会越来越高。在难度和要求的变化下，学生自己也会有更强的上进心和表现欲，在这样良好的循环往复中，学生便能形成良好的探索积极性，从而获取新知识，养成仔细观察、交流合作、严密推理的学习习惯，让小组成员的推理探