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师爱浸润惩戒，让教育温暖而芬芳

——谈惩戒教育在教学中的恰当运用

摘要：日前，教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上，制定颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令49号，以下简称《规则》），并于2021年3月1日起施行。于是，教育惩戒权成了热门话题。《规则》第一次以部门的规章形式对教育惩戒权作出规定，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，旨在把教育惩戒纳入法治的轨道，更好的推动学校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务。

关键词：师爱惩戒适时适度策略性

对于教师而言，并不是靠惩戒权就可以让学生服你，即使是立法允许我们老师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性为之。然而，在教育教学的整个过程中，没有惩戒的教育是一种脆弱的教育、不负责任的教育。因此，在教育教学的过程中，适当的“惩戒教育”也是必要的。当然，惩戒教育是出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生的反感，造成师生敌对，也就达不到教育的目的。那么，如何更好的运用教育惩戒来达到教育的目的呢，下面我就从以下几个方面谈谈我的看法。

一、惩戒教育要适时

在平时的教学工作中，每个老师都希望自己的学生都是不调皮、不捣蛋、爱学习的好孩子，但是实际并不是这样。本学年我带的是四年级，我们班有一个孩子名字叫范轩瑞，她的爸爸妈妈在他很小的时候就离异了，跟着爷爷奶奶生活。刚到我们班时，任课老师都反映他不能够像其他孩子那样认真地听老师讲课，有时还会发出一些奇怪的声音或者是站起来伸个懒腰，吸引老师和同学对他的关注，于是我就开始默默地关注他，看他在课间时的表现，在我以及其他老师课堂上的表现，我又和她的爷爷奶奶进行沟通，发现他其实是一个缺少关爱的孩子，本性是善良的。

我们的教学楼上，每一层都有一个消防设施，门是玻璃的。有一次，他趁同学们不注意，故意把消防栓给砸坏了，我很生气，于是联系到他的爷爷，电话那头传来了机器轰轰作响的噪音，原来他的爷爷在工厂上班，听到这件事以后立即赶了过来，看到他爷爷苍老的样子，穿着破旧的羽绒服和一条洗的发白的裤子，顿时我的气消了，他的爷爷站在我的面前，面露愧疚的深色深似犯了错的孩子，我望向范轩瑞，他此时此刻似乎也意识到了自己的错误，我并没有长篇大论地说教，只是意味深长的说了句：“范轩瑞，你好好看看你的爷爷。”事后，我让他自己在校园里捡塑料瓶，用赚得的钱把消防栓的玻璃安装好。从那件事以后，我也会适时地找他聊天谈心，并且在班会课时告诉孩子，同学之间要互相帮助、团结友爱。我知道他是下围棋的高手，于是在班级里，我又组织学生进行围棋比赛，他竟然获得了第一名，它在班级中找到了自己的位置，赢得了荣誉，获得了自信。从那以后，他上课认认真真，成绩也有了很大的进步。我想，老师对学生的爱，是教育的源泉，适时地惩戒教育让她感受到了你对他的爱，这种爱可以像一颗种子，在他的心里生根发芽，拥有无穷的力量。

二、惩戒教育要适度

虽然“惩戒”教育十分必要，但是倘若一个不小心，就会过了头。这就要求我们老师要掌握好一个“度”字，即科学地使用处罚。但是在我十多年的教学生涯中，有一件事情我永远都忘不了，它会在我的心里一直鞭策我。

那是工作的第一个念头，我教三年级，对于刚毕业的我，年轻气盛，希望孩子们养成良好的学习习惯，首先在课堂上要认真听讲、课后要按时完成作业，特别是对于第一次家庭作业的检查，尤为重要，没有做作业的孩子站了起来，其中有一个孩子，他的名字到现在我都还记得，他站在那里笑，一点儿也没有意识到，没有按时完成作业是不对的，于是我上前就拿起他课桌上的尺子，在他的手心敲了三下，并且跟全班同学说：“我惩罚他，第一，是因为他没有按时完成作业；第二，是因为他不但没意识到自己不写作业的行为是不对的，还站在那里笑。”事情就这样结束了，我开始正常上课，过了一会儿，他旁边的同学说：“陈老师，他的手流血了。”听到这句话，我瞬间蒙了，小尺的力度不至于把他的手打流血了，上前看去，可能是小尺的边滑到了皮肤，有血珠冒出来，于是我让学生拿来了消毒水，用棉签擦了擦。这件事也给了我一个很大的警示：我太过冲动，太过武断，惩罚过了头，学生犯了错，可以先从口头教育开始，以师爱为突破口，用自己的爱心、耐心来感化学生，相信学生会慢慢养成良好的学习习惯和做人的品质，可是我忘记了惩戒要适度。

三、惩戒教育要有目的性

惩戒的根本宗旨在于“治病救人”，惩戒的出发点和终结点都是出于爱，一切都是为了爱护学生———当然不是溺爱，也不是那种残酷的爱，那种职业心态被扭曲下的对学困生的苛责。“戒”要立足于学生身心的健康发展，戒是为了矫治缺点，而不是为了打击，甚至是伤