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人教版数学一下《100以内数的认识——比较大小》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课是人教版数学一下《100以内数的认识——比较大小》的教学设计。通过本节课的学习，学生将掌握100以内数的比较大小方法，能够正确比较两个两位数、三个数和两组数的大小。教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解和掌握比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

教学内容主要包括：100以内数的大小比较方法，比较两个两位数、三个数和两组数的大小。通过本节课的学习，学生能够熟练运用比较方法，解决实际问题。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，如游戏、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重学生数学思维的培养，引导学生主动探究，发现比较大小的方法。

针对学生的年龄特点和认知水平，我将采用直观演示、动手操作、小组合作等教学策略，帮助学生理解和掌握比较大小的方法。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够在课堂上充分参与、积极思考。

最后，通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，使学生在实际生活中运用比较大小方法，提高学生的数学应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：数感、逻辑推理、数学表达和问题解决能力。通过比较大小知识的学习，学生将能够：

1.数感：能够正确理解和使用100以内数，感知数的大小关系，培养对数的敏感度和理解能力。

2.逻辑推理：通过比较两个两位数、三个数和两组数的大小，培养学生的逻辑思维能力，让学生能够运用数的大小关系进行合理的推理。

3.数学表达：能够用清晰、准确的语言表达数的大小比较方法和过程，培养学生的数学表达能力和沟通技巧。

4.问题解决能力：将比较大小的方法应用于实际问题中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握100以内数的比较大小方法，能够正确比较两个两位数、三个数和两组数的大小。难点在于学生对比较大小的方法的理解和应用。

为了解决这个难点，我将采用以下方法：

1.数感培养：通过实物展示和图片引例，让学生直观地感受数的大小关系，增强他们的数感。

2.逻辑推理：设计小组讨论活动，让学生通过合作交流，推理出比较大小的方法，培养他们的逻辑思维能力。

3.数学表达：引导学生用清晰、准确的语言表达比较过程，提高他们的数学表达能力和沟通技巧。

4.问题解决：将比较大小的方法应用于实际问题中，让学生在解决实际问题中运用所学知识，提高他们的创新意识和实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版数学一下《100以内数的认识——比较大小》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和说明，帮助学生更好地理解和掌握比较大小的方法。

3.实验器材：如果涉及到实验操作，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些小卡片或者数字卡片，让学生通过实际操作来比较大小，增强他们的实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以根据学生人数和座位安排，设置分组讨论区，让学生在小组讨论中相互交流和合作，共同探究比较大小的方法。同时，也可以设置实验操作台，让学生在实验中实际操作，加深对比较大小的方法的理解和掌握。

此外，还需要准备一些教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备等，以便进行教学演示和讲解。同时，也要确保教学资源的充足和多样性，以满足不同学生的学习需求和兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“100以内数的认识——比较大小”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解100以内数的认识和比较大小知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“100以内数的认识——比