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6.1《认识有余数的除法》（教案）人教版二年级数学下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1《认识有余数的除法》（教案）人教版二年级数学下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《认识有余数的除法》，来自人教版二年级数学下册第6.1节。内容包括：理解除法的概念，掌握有余数除法的运算方法，以及理解余数的概念。通过本节课的学习，学生将能够进行简单的有余数的除法运算，并理解其含义。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了加法、减法、乘法等基本的数学运算，对数学运算有了一定的认识。同时，学生也已经学习了《认识整数》和《认识小数》的相关内容，对数的认识也有了初步的了解。这些已有知识为本节课的学习提供了基础。

核心素养目标分析

本节课《认识有余数的除法》旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决能力。

1.逻辑推理：通过实例演示和练习，让学生理解有余数除法的运算规律，培养学生从具体事物中抽象出一般规律的能力。

2.数学建模：让学生通过实际操作，构建除法算式，培养学生用数学语言和符号表达现实问题的能力。

3.数学交流：在小组讨论和回答问题的过程中，培养学生用数学语言表达想法，与他人交流和合作的能力。

4.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题，如在日常生活中进行合理分配和计算。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了加法、减法、乘法等基本的数学运算，对数学运算有了一定的认识。同时，学生也已经学习了《认识整数》和《认识小数》的相关内容，对数的认识也有了初步的了解。这些已有知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对具体、直观的事物更感兴趣，因此，通过实物操作、图片等方式进行教学更能吸引他们的注意力。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，能够进行简单的有余数的除法运算。在学习风格方面，学生大多喜欢互动和合作学习，因此，采用小组讨论、合作完成任务等方式进行教学更能激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对有余数除法的运算规律理解起来有一定困难，特别是对于余数的概念和有余数除法的运算方法。此外，学生可能在将实际问题转化为数学模型的过程中遇到挑战，不知道如何用数学语言和符号表达问题。因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例、直观演示等方式帮助学生理解概念，并通过引导、启发等方式引导学生将实际问题转化为数学模型。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、学生作业本、教师指导用书。

2.课程平台：人教版二年级数学下册教材。

3.信息化资源：教学PPT、有余数的除法相关视频教程、在线数学游戏。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组讨论法、互助合作法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《认识有余数的除法》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于除法的图片或视频片段，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解除法在生活中的应用。

3.除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、组成部分、