2024秋七年级英语上册 Unit 1 My name’s Gina Section B（1a-1f）教案 （新版）人教新目标版.docxVIP

2024秋七年级英语上册Unit1Myname’sGinaSectionB（1a-1f）教案（新版）人教新目标版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋七年级英语上册Unit1Myname’sGinaSectionB（1a-1f）教案（新版）人教新目标版

教材分析

《2024秋七年级英语上册Unit1Myname’sGinaSectionB（1a-1f）》是人教新目标版英语教材的新版内容，本章节旨在帮助学生进一步掌握基本的英语自我介绍和日常交流技巧。课程通过丰富的对话和练习，强化学生对一般现在时态、名词、形容词性物主代词的运用，以及询问和回答关于个人信息的句型。教学内容与课本紧密相关，围绕课本提供的情景和语境，让学生在实际语境中练习英语，提高他们的听说能力和交际能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

本章节的核心素养目标立足于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit1Myname’sGinaSectionB（1a-1f），使学生能够熟练运用英语进行自我介绍和了解他人，提高他们的口语表达和听力理解能力。在思维品质方面，培养学生通过观察、分析、推理等思维活动，掌握英语语言的规律，形成有效的学习策略。文化意识方面，让学生了解和尊重不同文化背景下的交际礼仪，培养跨文化交际意识。同时，注重提高学生的学习能力，激发他们的学习兴趣，鼓励自主、合作、探究的学习方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：1.能熟练运用一般现在时态进行自我介绍和询问他人信息。2.掌握名词、形容词性物主代词的正确使用。

难点：1.对一般现在时态的灵活运用。2.在实际语境中正确使用形容词性物主代词。

解决办法：针对重点，通过课本中的对话和练习，让学生进行角色扮演和小组讨论，强化对一般现在时态和名词、形容词性物主代词的运用。对于难点，设计丰富的语境练习，如填空、改错等，帮助学生理解和掌握时态的运用；同时，采用对比分析法，让学生明确形容词性物主代词与名词性物主代词的区别，通过实例讲解和练习突破难点。

突破策略：1.利用多媒体教学资源，展示实际场景，让学生在情境中感知和运用语言。2.引导学生总结一般现在时态的构成和用法，形成知识结构图，便于记忆。3.设计互动游戏，让学生在轻松的氛围中练习和巩固形容词性物主代词的使用。4.鼓励学生相互纠错，提高自我纠错能力，促进知识内化。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对本节课的核心素养目标和学生的年龄特点，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：用于对一般现在时态、名词、形容词性物主代词的基础知识进行讲解，为学生提供必要的语言输入。

（2）讨论法：鼓励学生在小组内或全班范围内就所学知识点进行讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。

（3）案例研究：通过分析课本中的对话案例，引导学生发现和总结语言规律，培养学生观察和分析问题的能力。

（4）项目导向学习：设置小组项目，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演课本中的角色，进行自我介绍和询问他人信息的对话练习，提高学生的口语表达能力。

（2）游戏：设计“猜猜我是谁”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习和巩固所学知识点。

（3）实验：通过填写表格、改错等实验性活动，让学生在实践中掌握一般现在时态和形容词性物主代词的用法。

（4）小组竞赛：设置小组竞赛环节，激发学生的学习兴趣，培养团队精神。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作课件，展示重点知识点、例句、练习题等，便于学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放与课本相关的英语视频，让学生在观看过程中提高听力理解能力和口语表达能力。

（3）在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，分享学习资源，方便学生课后自主学习和交流。

（4）实物和卡片：准备与课程相关的实物和卡片，用于课堂展示和游戏环节，提高学生的学习兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时态、名词和形容词性物主代词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习新课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本