2024-2025学年高中历史 第二单元 资本主义世界市场的形成和发展 第8课 第二次工业革命新课教案3 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史第二单元资本主义世界市场的形成和发展第8课第二次工业革命新课教案3新人教版必修2

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中历史第二单元资本主义世界市场的形成和发展，第8课第二次工业革命。课程主要内容涵盖了以下几个方面：

1.第二次工业革命的背景和原因：科技的进步、资本的积累、市场的需求等。

2.第二次工业革命的主要成就：钢铁、石油、电力等重工业的快速发展，以及化学、纺织等轻工业的革新。

3.第二次工业革命对世界市场的影响：加速了资本主义世界市场的形成，促进了国际贸易的发展。

4.第二次工业革命对社会的变革：城市化进程的加快，工人阶级的壮大，以及社会问题的出现。

5.第二次工业革命在中国的影响：中国的民族工业得到了一定的发展，但也面临着列强的压迫和侵略。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过学习第二次工业革命的发生背景、发展过程及其影响，使学生能够建立起对这一历史事件的时空观念，了解其在世界历史进程中的地位和作用。

2.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，分析第二次工业革命的相关史实，提高学生的历史实证能力。

3.历史解释：使学生能够对第二次工业革命的影响及其对世界市场和社会变革的作用进行合理的解释，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.历史思维：通过对比第一次工业革命和第二次工业革命的不同点，使学生能够运用比较思维，掌握历史发展的规律。

5.价值引领：通过学习第二次工业革命的过程及其影响，使学生认识到科技发展对人类社会的推动作用，以及社会变革中的矛盾和问题，培养学生的价值观和社会责任感。

6.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出问题，进行历史假设，激发学生的创新意识和探索精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了第一次工业革命的相关知识，对工业革命的概念、影响有一定的了解。同时，学生也学习了资本主义的发展、世界市场的形成等基础知识，这些都为学习第二次工业革命奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史事件的研究兴趣较为浓厚，特别是对工业革命这一重要的历史事件。在学习能力方面，学生具备一定的分析、概括、批判能力，能够对历史事件进行深入的思考。在学习风格上，学生偏好探究式学习、合作学习，希望通过讨论、研究来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了第一次工业革命的基础上，学生可能会认为第二次工业革命只是第一次工业革命的重复，难以发现两次工业革命之间的区别和联系。同时，第二次工业革命涉及到的科技成就、社会变革等内容较为复杂，学生可能难以全面把握。此外，对于第二次工业革命在中国的影响，学生可能局限于传统的观点，认为中国在这一过程中仅仅是被动接受影响，难以认识到中国在这一过程中的积极应对和民族工业的发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括新人教版必修2中的第二单元资本主义世界市场的形成和发展，第8课第二次工业革命。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括第二次工业革命期间的重要发明图片、世界市场发展的图表、工业革命对社会影响的视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一些与工业革命相关的实验，如电力实验、钢铁冶炼实验等，以增强学生对工业革命的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室可以分为若干小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和黑板，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便查找和分享额外的学习资源。可以利用在线历史数据库、学术文章、历史纪录片等资源，为学生提供更加全面的学习材料。

6.教学软件：准备教学所需的软件，如多媒体播放器、投影仪、白板等，确保教学过程中能够顺利展示教学内容和辅助材料。

7.教学工具：准备教学过程中可能需要的工具，如剪刀、胶水、彩笔等，以便学生进行手工活动和创意表达。

8.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对第二次工业革命的学习。学习任务单可以包括问题探究、思考题、练习题等。

9.评价量表：制定评价量表，用于对学生的学习成果进行评估。评价量表可以包括对学生的知识掌握、分析能力、团队合作能力等方面的评估。

10.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对教学进行改进和调整。教学反馈表可以包括对教学内容、教学方法、教学资源等