2024-2025学年小学在校外如何预防抢劫班会教学设计.docx

2024-2025学年小学在校外如何预防抢劫班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学在校外如何预防抢劫班会教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小学安全教育之如何预防抢劫

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕学生的安全意识和自我保护能力进行设计。具体包括：

1.安全知识掌握：通过本节课的学习，使学生了解抢劫的基本知识，知道抢劫的行为特征和预防措施。

2.自我保护能力：培养学生面对抢劫时能够保持冷静、正确应对的能力，学会自我保护的方法和技巧。

3.法律法规意识：使学生了解相关的法律法规，知道如何运用法律武器保护自己和他人的安全。

4.团队协作能力：通过小组讨论、情景模拟等形式，培养学生在面对危险时能够与同伴有效沟通、协作解决问题的能力。

5.逻辑思维能力：通过案例分析、问题讨论等方式，锻炼学生的逻辑思维能力，使其能够理性分析和处理问题。

6.情感态度价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的安全意识，使其能够积极面对生活中的困难和挑战。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的安全知识，如交通安全、防火安全等。他们对于如何保护自己的个人安全有一定的了解，但可能还没有系统地学习过如何预防抢劫。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生处于小学高年级阶段，他们具有较强的认知能力和逻辑思维能力，对于实际案例分析和讨论感兴趣。在学习风格上，他们喜欢互动和参与式学习，通过小组合作和角色扮演等活动能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习预防抢劫的知识时，学生可能会对法律条文的理解感到困难，对于实际应对抢劫的技巧和安全意识可能不够清晰。此外，学生可能对于如何判断和避免危险情况缺乏实际经验，需要通过情景模拟和案例分析等方式来提高他们的应对能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、安全帽、灭火器模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、安全教育课程教材。

3.信息化资源：在线安全教育视频、案例分析文档、互动游戏等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动问答等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

上课之初，我会提问：“你们在生活中有没有遇到过个人信息被泄露的情况？”举例说明：“比如你在网上购物时，不小心泄露了信用卡信息。”这个问题与本节课内容《个人信息保护》密切相关。通过这个问题，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们进入本节课的学习。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我要给学生讲解个人信息保护的基本概念，让他们了解个人信息的价值和如何保护个人信息。

2.案例分析：接着，我会呈现一个真实的案例，让学生看到个人信息保护在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们避免风险。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调个人信息保护的重要性和实际操作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助学生理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与个人信息保护相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示个人信息保护的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“个人信息保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了个人信息保护的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对个人信息保护的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

学生学习效果

1.知识掌握：学生将掌握预防抢劫的基本知识和技能，包括如何识别潜在的抢劫风险、如何采取措施保护自己的安全等。他们还能够了解相关的法律法规，知道如何运用法律武器保护自己和他人的安全。

2.自我保护能力：学生将提高面对抢劫时能够保持冷静、正确应对的能力，学会自我保护的方法和技巧。通过情景模拟和小组讨论，他