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培养学生个性特长措施培养创新思维,,,,发展

个性特长

江泽民主席也曾多次指出：“创新是一个民族进步的灵

魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，

一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有

创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”为此我们

在教育学生时必须着重培养他们的创新能力。

一、打破常规思路，培养创新思维

善于创新思考，需要具备的条件是多方面的。了解、熟悉

和善于运用创新思考方法，是其中不可或缺的重要一环。

思考方法，简单地说，就是思路，就是思考问题的路线、

途径。思考问题都要遵循一定的路线途径，也就是都要运用一

定的思考方法。我们可以通过探讨、了解和熟悉一些主要的创

新思考方法；通过借鉴古今中外不同领域的众多具有典型意义

的创新事例；以及从其他各个方面的知识学习和社会实践中，

力求使我们的学生逐步培养起强烈的创新意识、高度的创新敏

感、大无畏的创新勇气和出类拔萃的创新能力，勇于创新、善

于创新，最终成为祖国的栋梁。

（一）大胆质疑

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创新思维就是要突破思维定势的束缚。要实现这一目标，

就必须鼓励学生大胆质疑。

1、质疑传统观念。

很多传统观念和做法，不仅它们的产生有客观基础，它们

得以长期存在和广泛流传，也往往有其自身的根据和理由。一

般来说它们是前人的经验总结和智慧积累，值得后人继承、珍

视和借鉴。但也不能不注意和警惕：它们有可能妨碍和束缚我

们的创新思考。

2、怀疑书本

为此我们要告诫我们学生“尽信书，不如无书。”要告诉

他们“不要安于书本上给的答案，要去尝试下一步，尝试发现

有什么与书本上不同的东西。”这种素质可能比智力更重要，

它往往成为最优秀的学生与一般学生的分水岭。

3、质疑“共识”。

所谓从众心理，也就是不带头、不冒尖，一切随大流的心

理。它常使人放弃自己的独立思考，从而遏制一个人的创新欲

望、创新意识、创新勇敢和创新勇气。为此我们要教育自己的

学生既要相信群众的智慧，又要谨慎地对待所思考问题上众人

的有关心理和看法，要勇于标新立异，敢于独树一帜。要让学

生明白，在科学技术研究中，一种具有革命性的新观点、理

论，在开始提出时，甚至在提出后的很长一段时间，能够理解

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和接受的人，往往只是极少数。“真理有时掌握在少数人手

中”，我们要鼓励学生大胆质疑。

（二）“胡思乱想”。

培养学生的创新思维还要求我们允许甚至引导学生“胡思

乱想”

1、尽可能多想

这要求我们当学生在思考如何解决问题时，要鼓励他们不

满足于一个设想，而力图尽可能地多提出一些设想。那么，在

这个过程中，思考的范围会越来越大，估计到的情况会越来越

多。这对于高质量的新设想的产生，是一种有利的气候和土

壤，是一种必要的基础。不断地提出一个又一个的新设想，那

些先提出的种种设想对后来设想的产生能起到刺激诱发的作

用，能引起链式反应。就像燃放鞭炮那样：点燃一个炮仗，能

引燃一连串的炮仗：在前面设想的诱发激励之下，接踵而至的

设想会一个比一个质量更高。一个高明的新设想的产生，往往

是从大量的新设想中综合提炼而来。没有量的积累，就没有质

的飞跃。

2、“倒过来想”

“倒过来想”其实就是我们平常所说的“逆向思维”或

“反向思维”。它的作用在于，使我们去注意和思考顺着想时

想不到或容易忽略的问题的另一端，从而有助于我们更全面、

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深入地思考问题，特别是有助于我们形成新的看法，产生新的

设想。

3、多角度想

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。事物都有自己众

多的不同侧面，从不同的角度去观察思考它们的不同侧面，会

得出不同的结论。即使是对同一事物的同一侧面，从不同的角

度去思考观察，获得的结论往往也会有所不同。要称大象的重

量，这在曹冲那个时代是极其复杂而困难的。但他却想出了一

个巧妙的办法：把大象牵到一条船上，在船边刻上装载大象后

的水位线，然后，牵走大象，又改为装一些石