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第2单元综合性学习人无信不立（作业教学设计）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文《人无信不立》作业教学

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《人无信不立》，使学生能够理解和运用文本中的关键词语、句式和修辞手法，提高学生的语文表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本中的美，培养学生的审美情感，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习《人无信不立》，使学生了解诚信的重要性，培养学生的道德观念，传承中华民族优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了文言文的基本知识，如句式、词汇等，对传统文化和道德观念有一定的了解。同时，学生在生活中也接触过诚信的相关内容，对诚信的重要性有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学和道德观念比较感兴趣，尤其是那些与现实生活息息相关的内容。学生的学习能力较强，思维活跃，善于提出问题并思考。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、互动等方式进行学习，希望能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《人无信不立》这篇课文时，学生可能会遇到一些生僻词汇和古代背景的知识点，理解起来会有一定难度。同时，对于诚信的深层含义和道德观念的运用，学生可能难以完全理解。此外，如何将课文中的诚信观念与现实生活相结合，将是一个挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

2.课程平台：使用的语文教材、参考书籍。

3.信息化资源：相关的在线文章、视频资料等，关于诚信的案例和故事。

4.教学手段：讨论、小组合作、角色扮演、写作等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《人无信不立》的预习PPT和相关的视频资料，要求学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“诚信在个人和社会中的作用是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中利用网络资源阅读课文和相关文章。

-思考预习问题：学生在笔记本上记录自己对诚信的理解和预习中的困惑。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过班级微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效率。

-作用与目的：

-帮助学生对课文内容有初步理解，为新课的学习奠定基础。

-培养学生自主学习的习惯，增强学习主动性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于诚信的现代故事，引发学生对诚信的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诚信的定义、历史背景和在现实生活中的应用。

-组织课堂活动：分组讨论诚信在校园生活中的具体表现，如考试作弊、抄袭作业等。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么诚信这么重要？”进行针对性的解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诚信的内涵进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解抽象的诚信概念。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的批判性和创造性思维。

-合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-深化学生对诚信知识的理解，培养学生的道德素养。

-提高学生的思辨能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一道作文题，要求学生写一篇关于“我眼中的诚信”的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《论语》中关于诚信的部分，以及一些现代社会诚信建设的案例。

-反馈作业情况：对学生的作文进行详细批改，提供建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家中完成作文，表达自己对诚信的个人见解。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入阅读，扩展对诚信的认识。

-反思总结：学生对自己的作文进行反思，考虑如何在日常生活中实践诚信。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和表达自己的观点。

-反思总结法：通过写作促进学生对学习内容的内化与反思。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

-通过拓展阅读和写作