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AI在身边：小学人工智能教育实践策略解读

【摘要】人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的“容器”。人工智能可以对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能，但能像人那样思考、也可能超过人的智能。人工智能教育是通过一定的案例，让学生在实践或认知的过程中，了解人工智能的应用，并形成运用信息技术或新兴技术来解决生活中的实际问题的意识。

【关键词】人工智能教育案例信息素养

人工智能（ArtificialIntelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。它是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的“容器”。人工智能可以对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能，但能像人那样思考、也可能超过人的智能。

人工智能是一门极富挑战性的科学，从事这项工作的人必须懂得计算机知识，心理学和哲学。人工智能是包括十分广泛的科学，它由不同的领域组成，如机器学习，计算机视觉等等，总的说来，人工智能研究的一个主要目标是使机器能够胜任一些通常需要人类智能才能完成的复杂工作。但不同的时代、不同的人对这种“复杂工作”的理解是不同的。

人工智能教育是通过一定的案例，让学生在实践或认知的过程中，了解人工智能的应用，并形成运用信息技术或新兴技术来解决生活中的实际问题的意识。

本文主要论述笔者在信息技术学科教学中，渗透人工智能教育的几大案例与思考。

一、文字识别技术让学生感受“机器翻译”

1.文字识别技术实现OCR字符识别的普及

曾几何时，当我们想把在书本上看到的几个经典的片段，我们需要手抄或者用计算机一个字一个字的输入，但在人工智能普及的现在，我们实现了一种称为“OCR”的技术，这项技术，就是通过扫描的方式，将文稿进行转换，不论是实体书籍还是打印出来的文件，通过“OCR”技术，我们都可以将其转换为可编辑形式的文本材料。这极大地方便了很多文字工作的领域。

在小学信息技术的学科教学中，虽然没有哪一个课时是具体讲解文字识别技术的，但是在《采集生活点滴》一课中，我不仅与学生一同探索了如何将现实中的素材转换为计算机可以识别的素材，同时渗透了文字识别技术。我运营OCR软件，将一篇打印好的论文，通过文字识别技术，直接转换为了可编辑的文本文档，这让学生感觉很新奇，同时激发了他们观察信息生活的兴趣。

2.文字识别技术实现商场“智慧停车”

在现今的生活中，车库是我们经常接触的一大场所，随着信息技术与人工智能技术的普及，我们可以看到越来越多的小区、商场采用了“车牌识别入库”、“车牌识别寻车”这样的技术，学生在生活中，能够感受到这种便利。

作为信息技术学科，我们可以挖掘这一知识点，通过解读，让学生了解计算机是如何识别车辆的车牌，并追踪车辆的停放位置与停放时长。这里就是人工智能的一大应用领域。计算机通过文字识别技术，建立数据库与信息系统，让每一辆进入、停放、出库的车辆，都成为了计算机中的一份数据。这样的案例是通过生活中的经历，从学生的实际感知出发，可以非常贴切地引导学生感知人工智能的应用，并可以引导他们开动脑筋，思考还能如何拓宽运用。

3.文字识别技术催生“手写文字输入”

在从教之初，学生的信息素养远没有如今学生那么高，所以在进行文字输入学习时，我非常细致，通过一次观察，让我开始思考课堂的变化，那就是一位用手写进行文字输入的学生。我发现在信息技术发展迅猛的今日，学生作为信息社会的原住民，他们运用信息技术解决问题的能力已经远远超出我的认知。

于是，抓住这一契机，我跟三年级的学生聊了聊人工智能，我以为他们会觉得十分陌生，但是他们的反馈却是那么积极与熟悉，人工智能在他们的生活中是那么的润物细无声。

二、语音识别技术让学生感受“机器仿生”

在上一章节，我讲述了在潜移默化或者结合契机进行人工智能教育的案例，本章节，我将系统地解读，在实际的课堂教学中，结合书本内容，适当拓宽教学内容，解读人工智能的教学案例。

?在多样的输入法一课中实践“讯飞语音输入法”

小学信息技术三年级下册中，有一节课名为《多样的输入法》，这一节课我引导学生畅想、畅聊他们了解的输入法，在本课中，关于手写输入、笔画输入、拼音输入、语音输入等都会是学生发言常出现的话题。”知其然，更要知其所以然”，于是我以语音输入法为学习支架，为他们找好了一定的学习材料，引导学生通过看一看、想一想、说一说、试一试的形式，了解语音输入法的原理与