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跨学科视域下语文教学探究

［摘要］跨学科学习是语文新课标提出的先进教学理念之一。跨学科学习能引导学生利用多学科知识、技能分析问题、解决问题，有效提升学生的语文核心素养。在小学语文教学中，教师应以语文新课标为指引，从跨学科学习内容的选择、跨学科学习方法的整合以及跨学科学习的评价等方面进行教学，以促进学科内容的多维融通，全面提升学生的语文核心素养。

［关键词］跨学科学习；实践探索；教学内容

语文跨学科学习是指在立足语文学科的基础上，通过联结不同学科的知识，对语文学习的方法系统进行整合，引领学生在广阔的学习领域中探究问题、解决问题。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”）指出：“教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。”跨学科学习有助于打破学科壁垒，适应新时代学生语文学习的基本需求，真正做到“五育”并举。下面笔者主要从学习内容的选择、学科融合的方法及学习评价三个方面进行论述。

一、选择适宜内容，奠定跨学科学习基础

语文跨学科学习，要以语文学科为立足点，这对学好语文学科有着重要的意义。教师要结合语文学科特点，找准语文学科与其他学科的联结点，这是实现跨学科学习的基础。

（一）借助艺术学科，促进学生理解

义务教育阶段的艺术学科主要指美术、音乐学科。统编语文教材编排的部分课文与美术、音乐学科有着紧密的联系。教师依据学科特点，找到语文学科与艺术学科的联结点，在整合的基础上展开教学，既能丰富语文课堂的教学形式，激发学生学习的积极性，又能增强语文课堂的美感和艺术感，提升学生的审美能力。

以统编语文教材六年级上册第七单元为例，本单元的人文主题是“艺术之旅”。教学时，教师可以采取跨学科学习的方式，把语文学科与艺术学科结合起来。教学《伯牙鼓琴》一课时，教师在课堂上播放乐曲《高山流水》，让学生在音乐中感受伯牙与锺子期之间的深厚友谊；教学《月光曲》时，教师可在课堂上播放贝多芬创作的同名钢琴曲，让学生借助音乐感受课文第9自然段中皮鞋匠的想象，体会乐曲的美妙，培养学生的审美能力。教学《京剧趣谈》一课时，教师可让学生结合课文，以及从京剧剧目中了解到的相关知识，自主绘制京剧脸谱。这样把语文与美术学科结合在一起，有助于学生领略中华优秀传统文化的魅力，从而激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。这不仅为学生继承和发扬中华优秀传统文化奠定了基础，还提升了学生的语文核心素养。

统编语文教材中有许多课文与艺术学科相关。教学时，教师要找到其联结点，作为跨学科学习的主要内容，以促使学生将所学内容融会贯通，提升学生的综合素养。

（二）借助科学学科，发展学生思维

科学是小学阶段的重要学习内容。统编语文教材中的科普童话、科学短文等都与科学学科密切相关。教学时，教师以此为切入点，融入科学学科内容，能有效培养学生的科学态度、严谨思维以及探究精神，激发学生对科学学科的学习热情。在语文教学中，教师依据课文特点，找到语文学科与科学学科的关联点，将科学学科的相关知识、方法融入課堂中，使学生的思维能力得到有效的培养。如统编语文教材二年级上册《我是什么》一文，主要讲了水在不同条件下呈现出不同状态，以及水给人们生活带来的利与弊。教学时，教师可以将其与科学学科结合起来，适时向学生普及自然现象方面的科学知识。又如，教学统编语文教材五年级上册第五单元《太阳》一课时，教师可以布置搜集类作业，让学生在课后进一步了解与太阳有关的科学知识，激发学生的探索兴趣，深化学生的认知，提升学生的综合素养。在语文跨学科学习过程中，教师要以语文学习为出发点，适当融合其他科学知识，以拓宽学生的知识面，提升学生的阅读素养。

（三）借助信息技术，拓展学习空间

信息技术集声音、图画、视频、文字等为一体，内容丰富、形象直观。在语文教学中，教师依据学科特点，将信息技术融入语文教学中，能让一些抽象的、难以理解的内容变得形象直观、易学易记。如在低年级识字教学中，教师借助信息技术，把汉字的演变过程展示给学生看，帮助学生更好地了解字形、理解字义。又如，教学统编语文教材四年级上册第一单元《观潮》一课时，教师借助多媒体播放钱塘江大潮的相关视频，使学生心灵受到震撼，产生情感共鸣，直观感受大自然之美。除此之外，教师还可以引导学生利用信息技术将学习成果展示出来，让学生收获学习的满足感与成就感，增强学生的学习自信。将信息技术融入语文教学，是提升学生语文学习质量最简单且有效的方式之一，广大语文教师应引起重视。

二、注重学科整合，把握跨学科学习关键

在语文教学中，注重语文学科与其他学科的融合是提升学生学习质量的关键。语文教师不能只关注语文教学，而要对艺术、科学等其他学科予以适当的关注，在教学时通过情境创设和任务驱