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(辽宁专用)2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌6琵琶行并序教案(必修3)
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:《琵琶行并序》
2.教学年级和班级:高中语文必修3
3.授课时间:2课时
4.教学时数:90分钟
二、教学目标
1.理解《琵琶行并序》的文意,把握文章的结构和表达技巧。
2.通过分析文本,了解古代诗歌的表现手法和审美特点。
3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学内容
1.第一课时:
(1)导入新课,介绍《琵琶行并序》的背景和作者白居易。
(2)阅读课文,理解文意,分析文章的结构和表达技巧。
(3)讨论古代诗歌的表现手法和审美特点。
2.第二课时:
(1)复习上节课的内容,对《琵琶行并序》进行深入分析。
(2)进行文学鉴赏,分析诗歌中的意象、情感和价值观。
(3)开展小组讨论,分享各自的阅读感悟和批判性思考。
四、教学方法
1.采用问题驱动法,引导学生主动思考和探索。
2.运用案例分析法,对《琵琶行并序》进行深入解读。
3.运用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学评价
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与程度。
2.作业完成情况:评估学生的作业质量和完成情况,了解学生的学习效果。
3.小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括观点阐述、沟通交流等。
六、教学资源
1.教材:《(辽宁专用)2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌6琵琶行并序》。
2.多媒体课件:用于辅助教学,展示文本内容和相关图片。
3.参考资料:提供相关的学术论文或解读文章,供学生自主学习和拓展视野。
七、教学步骤
1.第一课时:
(1)导入新课,介绍《琵琶行并序》的背景和作者白居易。
(2)阅读课文,理解文意,分析文章的结构和表达技巧。
(3)讨论古代诗歌的表现手法和审美特点。
2.第二课时:
(1)复习上节课的内容,对《琵琶行并序》进行深入分析。
(2)进行文学鉴赏,分析诗歌中的意象、情感和价值观。
(3)开展小组讨论,分享各自的阅读感悟和批判性思考。
八、教学反思
本节课结束后,教师应进行教学反思,评估教学效果和学生的学习情况,针对存在的问题进行改进和调整。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言能力、思维品质、文化意识和审美情感。
1.语言能力:通过阅读和分析《琵琶行并序》,提高学生理解和运用古汉语的能力,包括词汇、语法和句式等方面。同时,培养学生运用现代汉语进行表达和交流的能力。
2.思维品质:通过分析文章的结构和表达技巧,培养学生分析、综合、评价等高级思维能力。同时,鼓励学生提出问题、开展讨论,培养批判性思维和创造性思维。
3.文化意识:通过学习《琵琶行并序》,使学生了解古代诗歌的文化背景和审美观念,提高学生对中国传统文化的认识和理解。同时,培养学生尊重和欣赏不同文化的态度。
4.审美情感:通过欣赏《琵琶行并序》的诗歌艺术,培养学生的审美情感,使学生能够感受和体验诗歌中的美。同时,培养学生对文学作品的情感投入和共鸣能力。
重点难点及解决办法
1.重点:
-文本内容的理解:《琵琶行并序》的意象、情感和价值观的解读。
-古代诗歌的表现手法和审美特点的分析。
-文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
2.难点:
-对《琵琶行并序》深层次含义的理解和感悟。
-对古代诗歌表现手法的深入分析和应用。
-批判性思维的培养和运用。
3.解决办法:
-采用问题驱动法,引导学生提出问题并自主思考,以激活学生的思维和探究欲望。
-通过案例分析、小组讨论等教学方法,让学生在合作中理解和分析《琵琶行并序》的深层次含义。
-提供相关的学术论文或解读文章,引导学生进行拓展阅读,以加深对古代诗歌表现手法的理解。
-创设情境,让学生进行实际操作,如仿写诗歌、进行文学创作等,将所学知识和技能应用于实际中。
-注重对学生进行思维训练,如进行逻辑推理、批判性分析等,以培养学生的批判性思维能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过讲解和解读《琵琶行并序》的文意、结构和表达技巧,为学生提供系统的知识框架。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励学生提出问题、分享观点,促进学生之间的交流和思维碰撞。
3.探究法:引导学生自主探究《琵琶行并序》的深层次含义和审美特点,培养学生的独立思考和分析能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件展示《琵琶行并序》的文本内容、相关图片和视频资料,增强学生的直观感受和理解。
2.教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如在线问答、讨论平台等,提高
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