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(辽宁专用)2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌6琵琶行并序教案(必修3)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称:《琵琶行并序》

2.教学年级和班级:高中语文必修3

3.授课时间:2课时

4.教学时数:90分钟

二、教学目标

1.理解《琵琶行并序》的文意,把握文章的结构和表达技巧。

2.通过分析文本,了解古代诗歌的表现手法和审美特点。

3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学内容

1.第一课时:

(1)导入新课,介绍《琵琶行并序》的背景和作者白居易。

(2)阅读课文,理解文意,分析文章的结构和表达技巧。

(3)讨论古代诗歌的表现手法和审美特点。

2.第二课时:

(1)复习上节课的内容,对《琵琶行并序》进行深入分析。

(2)进行文学鉴赏,分析诗歌中的意象、情感和价值观。

(3)开展小组讨论,分享各自的阅读感悟和批判性思考。

四、教学方法

1.采用问题驱动法,引导学生主动思考和探索。

2.运用案例分析法,对《琵琶行并序》进行深入解读。

3.运用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和批判性思维。

五、教学评价

1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与程度。

2.作业完成情况:评估学生的作业质量和完成情况,了解学生的学习效果。

3.小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括观点阐述、沟通交流等。

六、教学资源

1.教材:《(辽宁专用)2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌6琵琶行并序》。

2.多媒体课件:用于辅助教学,展示文本内容和相关图片。

3.参考资料:提供相关的学术论文或解读文章,供学生自主学习和拓展视野。

七、教学步骤

1.第一课时:

(1)导入新课,介绍《琵琶行并序》的背景和作者白居易。

(2)阅读课文,理解文意,分析文章的结构和表达技巧。

(3)讨论古代诗歌的表现手法和审美特点。

2.第二课时:

(1)复习上节课的内容,对《琵琶行并序》进行深入分析。

(2)进行文学鉴赏,分析诗歌中的意象、情感和价值观。

(3)开展小组讨论,分享各自的阅读感悟和批判性思考。

八、教学反思

本节课结束后,教师应进行教学反思,评估教学效果和学生的学习情况,针对存在的问题进行改进和调整。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括:语言能力、思维品质、文化意识和审美情感。

1.语言能力:通过阅读和分析《琵琶行并序》,提高学生理解和运用古汉语的能力,包括词汇、语法和句式等方面。同时,培养学生运用现代汉语进行表达和交流的能力。

2.思维品质:通过分析文章的结构和表达技巧,培养学生分析、综合、评价等高级思维能力。同时,鼓励学生提出问题、开展讨论,培养批判性思维和创造性思维。

3.文化意识:通过学习《琵琶行并序》,使学生了解古代诗歌的文化背景和审美观念,提高学生对中国传统文化的认识和理解。同时,培养学生尊重和欣赏不同文化的态度。

4.审美情感:通过欣赏《琵琶行并序》的诗歌艺术,培养学生的审美情感,使学生能够感受和体验诗歌中的美。同时,培养学生对文学作品的情感投入和共鸣能力。

重点难点及解决办法

1.重点:

-文本内容的理解:《琵琶行并序》的意象、情感和价值观的解读。

-古代诗歌的表现手法和审美特点的分析。

-文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

2.难点:

-对《琵琶行并序》深层次含义的理解和感悟。

-对古代诗歌表现手法的深入分析和应用。

-批判性思维的培养和运用。

3.解决办法:

-采用问题驱动法,引导学生提出问题并自主思考,以激活学生的思维和探究欲望。

-通过案例分析、小组讨论等教学方法,让学生在合作中理解和分析《琵琶行并序》的深层次含义。

-提供相关的学术论文或解读文章,引导学生进行拓展阅读,以加深对古代诗歌表现手法的理解。

-创设情境,让学生进行实际操作,如仿写诗歌、进行文学创作等,将所学知识和技能应用于实际中。

-注重对学生进行思维训练,如进行逻辑推理、批判性分析等,以培养学生的批判性思维能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:教师通过讲解和解读《琵琶行并序》的文意、结构和表达技巧,为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励学生提出问题、分享观点,促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.探究法:引导学生自主探究《琵琶行并序》的深层次含义和审美特点,培养学生的独立思考和分析能力。

教学手段:

1.多媒体设备:利用多媒体课件展示《琵琶行并序》的文本内容、相关图片和视频资料,增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如在线问答、讨论平台等,提高

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