化学教案实验案例分享.docx

化学教案实验案例分享

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

化学教案实验案例分享

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《化学》九年级上册第二单元第6课时“二氧化碳的实验室制法”。主要内容包括：

1.掌握实验室制取二氧化碳气体的原理、装置和操作步骤。

2.了解实验室常用药品和仪器，学会正确使用。

3.学会观察实验现象，能用化学方程式表示二氧化碳的制取过程。

4.培养学生的实验操作能力、观察能力和解决问题的能力。

教学重点：实验室制取二氧化碳气体的原理、装置和操作步骤。

教学难点：实验室常用药品和仪器的正确使用，实验操作的注意事项。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。

1.科学探究：通过实验室制取二氧化碳的实践活动，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维：引导学生运用观察、比较、分类、归纳、演绎等方法，分析实验现象，得出二氧化碳制取的原理和规律，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：通过实验操作，使学生体验到科学探究的乐趣，培养学生热爱科学、勤于思考、勇于实践、严谨治学的科学态度。

4.科学交流：鼓励学生在实验过程中进行合作与交流，学会用规范的化学语言描述实验现象，撰写实验报告，提高学生的表达能力和团队协作能力。

学情分析

本节课的对象是九年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作有一定的了解。在学习二氧化碳的实验室制法之前，学生已经学习了氧气的制法，对实验室制取气体的基本原理和操作有了初步的认识。在此基础上，学生需要进一步学习二氧化碳的制法，掌握不同的实验方法和技巧。

在知识方面，学生需要运用已学的化学知识，如化学反应原理、气体的收集方法等，来理解二氧化碳的制法。在能力方面，学生需要提高实验操作能力，学会正确使用实验室仪器，观察实验现象，并能用化学方程式表示二氧化碳的制取过程。在素质方面，学生需要培养观察能力、思维能力、解决问题的能力等。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：一部分学生对实验操作感兴趣，积极参与实验，但对理论知识掌握不够扎实；另一部分学生对实验操作不够积极，对理论知识掌握较好，但缺乏实践操作的机会。此外，部分学生在实验过程中可能存在操作不规范、观察不仔细等问题。

针对学生的不同情况，教师在教学过程中应注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。对于操作不规范、观察不仔细的学生，教师应加强指导，提醒他们在实验过程中注意操作规范，培养良好的观察习惯。同时，教师应鼓励学生积极参与实验，提高他们的实践能力。

在教学过程中，教师还应关注学生的学习态度，引导他们树立正确的科学观念，培养严谨的治学态度。通过实验教学，使学生体验到科学的乐趣，提高他们的科学素养。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解的形式向学生传授二氧化碳的实验室制法相关知识，包括制取原理、实验操作步骤等。讲授法有助于学生快速掌握知识要点，理解实验原理。

（2）讨论法：教师组织学生就实验过程中遇到的问题进行讨论，引导学生运用已学知识分析问题、解决问题。讨论法有助于培养学生的思维能力、表达能力，提高他们的实践操作能力。

（3）实验法：学生在教师的指导下，进行二氧化碳的实验室制法实验。实验法有助于学生直观地了解实验过程，培养他们的观察能力、动手能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件展示实验操作步骤、实验现象等，使学生更直观地了解实验过程，提高教学效果。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（3）实验仪器和药品：教师准备充足的实验仪器和药品，确保学生能够顺利进行实验操作，提高他们的实践能力。

（4）视频资源：教师播放相关实验操作的视频，让学生更直观地了解实验步骤和注意事项，提高他们的实验操作能力。

（5）网络资源：教师引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识视野，提高他们的自主学习能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《二氧化碳的实验室制法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要制取二氧化碳的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索二氧化碳的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解二氧化碳的基本概念。二氧化碳是一种无色、无味的气体，化学式为CO2。它在自然界中广泛存在，也是人类活动产生的主