2024新教材高中化学 第四章 第二节 第一课时 元素周期律教案 新人教版必修第一册.docx

2024新教材高中化学第四章第二节第一课时元素周期律教案新人教版必修第一册

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教材分析

2024新教材高中化学第四章第二节第一课时元素周期律教案新人教版必修第一册

本节课的主要内容是元素周期律的发现和理解。通过本节课的学习,学生应该能够了解元素周期律的基本概念、周期律的排列规律以及周期律的应用。

本节课的内容与学生的日常生活和未来的学习都有很大的关联。通过学习元素周期律,学生能够更好地理解化学元素和化合物的性质,为日后的学习和研究打下坚实的基础。同时,元素周期律也是化学学科中的重要分支之一,对于学生未来的学习和研究具有重要的意义。

在教学过程中,应该注重学生的实践操作和思维能力的培养。通过实验、观察和推理,让学生深刻理解元素周期律的规律和应用,从而更好地掌握本节课的知识点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：科学探究与实践、证据推理与创新思维、科学态度与价值观。

学生应通过实验观察、数据分析等实践活动，培养科学探究与实践的能力。通过分析元素周期律的规律，提升证据推理与创新思维的能力。同时，学生在学习过程中应树立科学态度，认识到科学知识对社会发展的重要作用，培养科学价值观。

学情分析

在进入本节课的学习之前，我们需要对学生当前的学习情况进行全面的分析，以便更好地设计教学活动和指导学生学习。

1.学生层次

根据新教材高中化学第四章第二节的内容，本节课主要面向高中一年级的学生。这一阶段的学生已经具备了一定的化学基础知识，对原子结构、化学键等概念有一定的了解。他们在学习过程中具有较强的求知欲和好奇心，但同时也可能存在一定的思维定势和学习习惯上的问题。

2.知识、能力、素质方面

学生在知识方面已具备一定的基础，但对于元素周期律的理解和应用还需加强。他们在实验操作、观察现象等方面具有一定的能力，但在分析问题、解决问题的创新思维方面有待提高。在素质方面，学生需要培养良好的科学态度和价值观，认识到化学知识对社会发展的重要作用。

3.行为习惯

学生在学习过程中可能存在以下行为习惯方面的特点：

（1）部分学生可能对理论知识的学习较为重视，但忽视了实践操作的重要性，导致理论与实践相脱节。

（2）学生在学习过程中可能过于依赖教师的引导，缺乏自主学习和独立思考的能力。

（3）部分学生可能对化学实验抱有恐惧心理，不敢大胆进行实验操作，影响了实验技能的提高。

（4）学生在学习过程中可能存在一定的厌学情绪，对化学学科缺乏兴趣，影响学习效果。

4.对课程学习的影响

根据学生的学情分析，我们可以发现以下几点对课程学习的影响：

（1）学生已有的知识基础和能力水平有利于快速掌握元素周期律的基本概念，但需要在实验操作和创新思维方面进行加强。

（2）学生的行为习惯方面存在一定问题，如理论与实践脱节、自主学习不足等，需要在教学过程中加以引导和培养。

（3）学生对化学学科的兴趣和态度对学习效果有直接影响，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养积极的科学态度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我们选择以下教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生掌握元素周期律的基本概念和规律。

（2）案例研究法：通过分析具体案例，让学生了解元素周期律在实际中的应用。

（3）项目导向学习法：以小组合作的形式，让学生通过实验、观察和分析，探究元素周期律的规律。

（4）讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）实验活动：安排学生进行元素周期律相关的实验，如观察元素的物理性质和化学性质，引导学生发现周期律的规律。

（2）角色扮演：让学生扮演科学家，通过模拟科学家的研究过程，让学生更深入地理解元素周期律的发现过程。

（3）游戏设计：设计元素周期律相关的游戏，如元素周期表接龙、周期律猜谜等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示元素周期律的基本概念、规律和实例，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放与元素周期律相关的实验操作视频，让学生更清晰地观察实验过程和现象。

（3）在线工具：利用在线工具，如虚拟实验室等，让学生进行元素周期律相关的实验操作，提高学生的实践能力。

（4）图书和网络资源：提供相关的图书和网络资源，让学生在课后进行拓展学习，加深对元素周期律的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。