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Unit3GettingalongwithothersExtendedreading教学设计-2024-2025学年牛津译林版（2020）高中英语必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3GettingalongwithothersExtendedreading教学设计-2024-2025学年牛津译林版（2020）高中英语必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit3GettingalongwithothersExtendedreading

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版（2020）高中英语必修第一册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学内容

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.阅读理解：让学生通过阅读课文，理解并掌握文章的主旨大意、事实和细节。

2.词汇学习：学习与文章相关的生词和短语，提高学生的词汇量。

3.语法讲解：通过对课文的分析，讲解并巩固学生在课内学习的语法知识。

4.口语表达：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

5.写作训练：以课文内容为话题，进行写作训练，提高学生的写作能力。

三、教学目标

1.知识目标：让学生掌握课文中的关键词汇和短语，理解课文的语法结构。

2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的口语表达和写作能力。

3.情感目标：通过课文的学习，引导学生学会与人相处，培养学生的团队协作精神。

四、教学步骤

1.第一课时

1.1导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一单元的主要内容，为新课的学习做好铺垫。

1.2阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，理解课文的主旨大意。

1.3词汇学习：讲解并巩固课文中的生词和短语。

1.4语法讲解：通过对课文的分析，讲解并巩固学生在课内学习的语法知识。

1.5小组讨论：让学生分小组讨论课文中的某个问题，培养学生的口语表达能力。

2.第二课时

2.1复习导入：通过提问方式复习上节课的主要内容，为新课的学习做好铺垫。

2.2写作训练：以课文内容为话题，进行写作训练，提高学生的写作能力。

2.3口语表达：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高学生的口语表达能力。

2.4课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，巩固学生的学习成果。

2.5课后作业：布置与课文相关的课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读理解和词汇学习，提高学生的英语语言能力，使其能够熟练运用所学知识进行有效的沟通和表达。

2.文化意识：通过学习与人相处的相关知识，使学生能够理解和尊重不同的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读、讨论和写作等activities，培养学生的批判性思维和创新思维，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等activities，培养学生的学习兴趣和自信心，使其能够自主学习和终身学习。

重点难点及解决办法

1.重点：

-课文理解：理解课文的主旨大意、事实和细节。

-词汇学习：掌握课文中的生词和短语。

-语法掌握：理解并运用课文的语法知识。

-口语表达：能够就课文内容进行讨论和角色扮演。

-写作能力：能够以课文内容为话题进行写作。

2.难点：

-课文理解：对于一些长句子和复杂的情节理解可能存在困难。

-词汇学习：部分生词可能较为难懂，需要额外的解释和例子。

-语法掌握：对于一些新的语法结构，学生可能不太熟悉。

-口语表达：学生可能在讨论和角色扮演时，表达不够流畅。

-写作能力：学生可能在写作时，难以组织语言和表达清晰。

3.解决办法：

-课文理解：通过引导学生阅读课文，回答问题，以及进行小组讨论，帮助学生理解课文。

-词汇学习：通过例句和练习，让学生在语境中学习词汇。

-语法掌握：通过讲解和练习，让学生理解和掌握语法知识。

-口语表达：通过小组讨论、角色扮演等活动，提供机会让学生练习口语。

-写作能力：通过提供写作指导和练习，帮助学生提高写作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、课文文本。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业。

3.信息化资源：电子版的课文文本、词汇练习、语法练习、在线词典、英语学习网站。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、角色扮演法、写作指导法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3Gettingalongwithoth