8安全记心上 第四课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册.docx

8安全记心上第四课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8安全记心上第四课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自部编版道德与法治三年级上册第八单元“安全记心上”的第四课时。本节课主要围绕“遵守规则，确保安全”这一主题展开，通过学习使学生了解生活中存在的安全隐患，提高自我保护意识，学会遵守规则，确保自己和他人的安全。

课程内容包括：

1.学习生活中的常见安全规则，如过马路要看红绿灯、不在公共场所乱跑等。

2.认识生活中潜在的安全隐患，如电器使用不当、火灾等，并学会预防和应对方法。

3.培养学生的团队合作精神，学会在紧急情况下互相帮助，共同应对危险。

4.通过案例分析、小组讨论等方式，使学生更加深入地理解安全规则的重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.法治观念：通过学习生活中的安全规则，使学生树立正确的法治观念，明白遵守规则的重要性，自觉遵守法律法规，确保自己和他人的安全。

2.道德素养：培养学生关爱他人、尊重生命的道德品质，使他们在面对危险时能够主动保护自己和他人的生命安全。

3.批判性思维：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力，能够在生活中遇到危险时做出正确的判断和决策。

4.自主学习与合作能力：培养学生独立思考、自主学习的能力，同时注重培养他们的团队合作精神，使学生在面对危险时能够互相帮助，共同应对。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了二年级下册的“公共秩序”相关内容，对生活中的一些基本规则和安全知识有了一定的了解。此外，学生在日常生活中也积累了一些关于安全的生活经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，对于生活中的安全问题较感兴趣。在学习风格上，他们善于通过观察、实践来掌握知识。同时，学生的合作意识和团队协作能力也在逐步增强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解公共秩序的重要性方面，学生可能会遇到难以将理论知识与实际生活相结合的困难。此外，对于一些复杂的安全隐患，学生可能难以识别和应对。在小组讨论和案例分析环节，部分学生可能会表现出一定的被动和依赖性，需要教师引导和鼓励。

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、投影仪、电脑、白板、教学卡片、安全标志图示等。

2.课程平台：使用部编版道德与法治三年级上册教材。

3.信息化资源：网络资源（如安全知识视频、案例分析等），用于辅助教学。

4.教学手段：采用案例分析、小组讨论、角色扮演、互动游戏等多种教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“安全记心上”第四课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习安全知识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习安全知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的公共秩序和安全知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的安全知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕安全问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验安全知识的应用，提高实践能力。

在本节课新课呈现结束后，对安全知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

提供随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对安全知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决安全问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的安全错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与安全内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合安全内容，引导学生思考学科