2023-2024学年福建省龙岩市中考历史二模模拟测试（讲评教学设计）.docxVIP

2023-2024学年福建省龙岩市中考历史二模模拟测试（讲评教学设计）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年福建省龙岩市中考历史二模模拟测试。主要涉及中国古代史中的三国两晋南北朝时期，具体包括以下几个方面：

1.三国鼎立局面的形成及其特点

2.魏蜀吴三国的历史地位和影响

3.两晋南北朝的更替及其政治、经济、文化特点

4.南北朝时期的民族融合与文化交流

5.模拟测试题目及答案解析

教学内容紧密联系教材，以实际模拟测试题目为切入点，旨在帮助学生巩固基础知识，提高分析问题和解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生更好地理解三国两晋南北朝时期的历史背景、重要事件和时代特点，为中考历史备考提供有力支持。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习三国两晋南北朝时期的历史事件，帮助学生建立正确的历史时空观念，理解各个时期的历史背景和相互关联。

2.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，分析模拟测试题目，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.历史解释：通过讲解三国两晋南北朝时期的重要事件和人物，使学生能够运用所学知识对历史现象进行解释和评价。

4.家国情怀：通过学习三国两晋南北朝时期的历史，培养学生的民族自豪感和家国情怀，增强对国家历史的认同。

5.文化理解与交流：了解南北朝时期的民族融合与文化交流，培养学生对多元文化的尊重和理解，提高文化交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）三国鼎立局面的形成及其特点：掌握三国鼎立局面形成的背景、过程及其特点，理解各个国家的政治、经济、军事等方面的基本情况。

举例：曹操统一北方，孙权巩固江东，刘备建立蜀汉，三国鼎立的局面逐渐形成。三国时期，各国政治斗争激烈，军事冲突频繁，同时也出现了许多著名的军事家和政治家。

（2）两晋南北朝的更替及其政治、经济、文化特点：了解晋朝的建立和衰落，以及南北朝时期的政权更替，掌握这一时期的政治、经济、文化特点。

举例：晋朝的建立和衰落：司马炎建立晋朝，但后期出现八王之乱，导致国家衰落。南北朝时期的政权更替：南朝的宋、齐、梁、陈四个朝代的更替，北朝的北魏、东魏、西魏、北齐、北周五个朝代的更替。

（3）南北朝时期的民族融合与文化交流：掌握南北朝时期的民族融合与文化交流情况，了解这一时期的重要历史事件和文化成就。

举例：南北朝时期的民族融合：北魏孝文帝改革，推行汉化政策，促进民族融合。南北朝时期的文化交流：佛教的传播，玄奘西行取经，促进了中印文化的交流。

2.教学难点：

（1）三国鼎立局面形成的背后原因及其特点：理解三国鼎立局面形成的背后原因，掌握其特点，对学生的历史思维能力有一定要求。

举例：三国鼎立局面形成的背后原因：曹操、孙权、刘备三人的实力均衡，各自掌握一定的地盘和军队，形成了一种相互制衡的局面。三国鼎立的特点：政治斗争激烈，军事冲突频繁，国家分裂，民众疾苦。

（2）南北朝时期的政权更替及其政治、经济、文化特点：南北朝时期政权更替频繁，政治、经济、文化特点复杂，学生需要对这一时期的历史有一个全面的认识。

举例：南北朝时期的政权更替：南朝的宋、齐、梁、陈四个朝代的更替，北朝的北魏、东魏、西魏、北齐、北周五个朝代的更替。南北朝时期的政权的特点：政权更替频繁，政治动荡不安，国家分裂，民族矛盾尖锐。经济特点：南朝以农业为主，北朝以牧业为主。文化特点：南朝的文化繁荣，北朝的文化受到中原文化的影响。

（3）南北朝时期的民族融合与文化交流：南北朝时期民族融合与文化交流的复杂性，需要学生深入理解。

举例：南北朝时期的民族融合：北魏孝文帝改革，推行汉化政策，促进民族融合。南北朝时期的文化交流：佛教的传播，玄奘西行取经，促进了中印文化的交流。

四、教学过程

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——三国两晋南北朝时期的历史。

2.讲解：分别讲解三国鼎立局面、两晋南北朝的更替、南北朝时期的民族融合与文化交流。在讲解过程中，重点突出教学难点与重点。

3.互动：设置问题，引导学生思考和讨论，巩固所学知识。

4.练习：布置练习题，让学生自主完成，检测学习效果。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调教学重点，提醒学生注意教学难点。

6.拓展：介绍与本节课相关的历史事件和文化成就，激发学生的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解三国鼎立局面、两晋南北朝的更替、南北朝时期的民族融合与文化交流等核心内容时，采用讲授法，清晰、系统地阐述历史事实、事件及其背后的原因和影响。

（2）讨论法：组织学生就某些历史问题进行讨论，激发学生的