（2024年秋季版）陕西省山阳县七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第1框 青春的情绪说课稿 新人教版.docxVIP

（2024年秋季版）陕西省山阳县七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪说课稿新人教版

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（2024年秋季版）陕西省山阳县七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪说课稿新人教版

本章节内容主要包括以下几个部分：

1.情绪的定义与分类：介绍情绪的基本概念，区分正面情绪和负面情绪，并引导学生了解不同类型的情绪。

2.情绪的产生与表达：探讨情绪产生的原因，以及情绪的表达方式和影响。

3.情绪的作用与调节：引导学生认识情绪对身心健康的影响，并提供一些调节情绪的方法，如深呼吸、运动、倾诉等。

4.情绪与人际关系：分析情绪对人际关系的积极作用和负面影响，并提出如何通过情绪调节来改善人际关系。

5.情绪与决策：探讨情绪在决策过程中的作用，以及如何避免情绪对决策的过度影响。

本章节内容与学生的实际生活紧密相关，通过引导学生了解情绪的本质、学会调节情绪，帮助他们更好地应对生活中的各种挑战，建立积极健康的人际关系，并做出明智的决策。课程设计应注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的兴趣和参与度。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的情绪智力，使其能够理解和认识自己的情绪，掌握情绪调节的方法，并能够运用情绪智力促进人际交往和决策能力。具体目标包括：

1.提高学生的情绪认知能力，使其能够识别和理解自己的情绪，并了解情绪对自身的影响。

2.培养学生的情绪表达能力，使其能够适当地表达自己的情绪，并学会倾听和理解他人的情绪。

3.教授学生情绪调节技巧，使其能够运用不同的方法来管理和调节自己的情绪，以保持心理健康。

4.增强学生的人际交往能力，使其能够运用情绪智力来建立积极的人际关系，并有效地与他人沟通和合作。

5.培养学生的决策能力，使其能够运用情绪智力来分析问题、权衡选项，并做出明智的决策。

学情分析

本课针对的是陕西省山阳县七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。在道德与法治学科方面，他们已经学习了一定的基础知识，对于情绪有一定的认识，但深入理解和运用情绪智力方面可能存在不足。

在知识层面，学生们对情绪的基本概念有一定的了解，但可能还没有形成系统的认识。他们可能知道一些情绪的名称，但对于情绪的分类、产生原因和表达方式可能还不够清晰。此外，他们可能还没有接触到情绪调节的方法和技巧，对于如何管理自己的情绪可能还缺乏有效的策略。

在能力层面，学生们可能具备一定的情绪表达能力，但可能还需要进一步的引导和培养。他们可能能够通过言语或行为表达自己的情绪，但对于如何适当地表达和控制情绪可能还需要进一步的学习和实践。此外，他们在情绪智力方面的应用能力可能还需要加强，例如在人际交往和决策过程中如何运用情绪智力可能还需要进一步的指导。

在素质方面，学生们可能具备一定的自我意识和社会意识，但可能还需要进一步的提升。他们可能能够意识到自己的情绪变化，但对于如何维护自己的情绪健康可能还需要进一步的关注和学习。此外，他们在团队合作和沟通能力方面可能还需要加强，例如如何与他人有效地沟通和合作可能还需要进一步的培养和实践。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些影响课程学习的行为习惯。例如，他们可能缺乏主动参与和积极思考的习惯，可能更倾向于被动接受知识。此外，他们可能在学习过程中容易分心和注意力不集中，这对于课程的深入学习可能存在一定的影响。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统。

2.学生每人一台笔记本电脑或平板电脑，用于查看教学材料和参与互动活动。

3.白板和记号笔，用于板书和重点内容的展示。

课程平台：

1.学校提供的在线学习平台，用于发布教学材料、作业和测试。

2.专门的道德与法治教育平台，提供相关教学资源和案例分析。

信息化资源：

1.教学PPT和教学视频，用于直观展示课程内容和案例分析。

2.在线情绪测试和评估工具，用于帮助学生了解自己的情绪状况。

3.相关的电子书籍和学术文章，用于拓展学生的知识面。

教学手段：

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们就特定案例或问题进行讨论和分析。

2.角色扮演：学生扮演不同角色，模拟实际情境，增强对情绪和人际交往的理解。

3.情绪日记：鼓励学生记录自己的情绪变化和体验，培养自我观察和反思的习惯。

4.小组分享：学生分组分享自己的情绪调节方法和经验，促进互相学习和交流。

5.互动游戏：设计相关的情绪调节游戏，让学生在游戏中学习和体验情绪智力的应用。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前